形势与政策论文大学生范文十篇(3)

　　二、思政工作与时俱进，核心价值观入脑入心
　　先进典型的不断涌现为我校优良传统注入了新的内涵，为创新大学生思想政治工作提供了借鉴和启迪。
　　发挥主渠道作用，思想政治理论课颇受欢迎。从教学内容上，实行各门政治理论课相互配合、各有侧重、多点渗透的方式，构建起社会主义核心价值体系的教学体系;从教学方法上，运用理论联系实际、案例分析、比较分析等方法，将先进典型作为核心价值体系的精彩案例在课程中教授，增强课程的说服力和吸引力。《形势政策》课开办了“形势与政策论坛”，引导学生正确认识形势，找准政治方位，冷静看待问题，理性表达爱国热情，从思想上和行动上与党中央保持一致。
　　丰富教育载体，营造全员育人环境。近年来，面对思想政治工作新形势新任务，我们立足于学生健康成长，从关心学生品德教育入手，相继实施了中层以上领导干部联系学生班、资助贫困生制度，党员教师联系学生宿舍制度，“5+1”新老生同寝模式，老教师关心下一代与青年学生关爱老教授互动活动等等。在领导干部联系学生班过程中，我们提出了“向关心自己孩子一样关心学生”的理念，全体校领导和中层干部分别与学生班级建立联系，经常深入学生班级、宿舍，充分发挥自身的人格魅力，引领学生成长成才。我校关心下一代工作委员会成立22年，每年为学生作报告、讲党课百余场。
　　注重师德引领，发挥教师言传身教的作用。学校先后出台了教师工作规范、加强教风学风建设若干规定、师德建设实施意见等制度文件，组织教师学习贯彻师德规范，建立健全教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法，定期举办“师德论坛”、师德座右铭征集等活动，形成了优良教风。从1996年开始连年开展“优秀教师”、“优秀职工”评选表彰工作，近年来开展了师德标兵评选活动，营造了崇尚师德、教书育人的良好氛围。
　　三、文化熏陶润物无声，特色文化激励成长
　　我校的校训定义为“崇德、务实、求是”，这一校训之首的“崇德”所彰显的就是在育人过程中始终把品德培养放在首位。由为我们概括的“艰苦奋斗，甘于奉献，求真务实，爱国为民”十六个字的“太行山精神”，既是上级部门在对我校师生的高度评价，也是对“太行山精神”的准确表述。果树9301班优秀群体在回顾总结他们的事迹时，都给出一个共同的答案：是农大精神和文化对自己的影响，是在校时1996年新闻媒体对学校教师群体坚持“太行山道路”事迹的大规模宣传报道让他们心生景仰并学习仿效。多年来，学校党委高度重视大学文化建设，倾力打造以“太行山精神”为核心的特色校园文化。
　　加强载体建设，文化设施主题鲜明。学校在百年办学过程中积累了丰富的文化资源。特别是具有农业院校特色的“太行山道路”、“太行山精神”成为学校宝贵的精神财富。学校在东西校区分别建立了“百年辉煌――太行山道路展览馆”、“太行山道路碑廊”和“太行山道路文化园”。“两馆一廊一园”被列为河北省爱国主义教育基地。每年新生入学的第一课就是参观基地，很多学院党日活动、主题班会、新党员入党宣誓等活动都安排在这些场馆进行。
　　拓展实践途径，丰富特色文化的内涵。以传承太行山精神为特色，开展了一系列实践活动。在校内，由开创、拓展“太行山道路”的优秀教师群体组成报告团。学校有一大批优秀教师伴随着太行山道路成长起来，我校现有农业部国家现代技术产业体系专家19名，其中80%都是长期参与太行山道路工作的，如全国模范教育工作者、河北省特等劳动模范李保国，党的十六大代表、省长特别奖获得者张立峰，国家科技进步二等奖、何梁何利基金科技创新奖获得者刘孟军等;他们经常被邀请到学生们中间与学生开展各种各样的活动，他们的学术水平让青年学生折服，他们身上体现的太行山精神影响着学生品格意志的形成。学生中自发成立了“太行之子”社团，每学期定期到周边农村开展活动，一看到田间地头的学生们，就知道是农大的学生来了。
　　在校外，充分利用学校的“三结合”基地，组织学生到基地参观、实践，让农村发生的翻天覆地的变化感染学生;多年来，学校先后建成校、院两级“三结合”基地170个，基地辐射点200多个。近三年来，先后有2万多人次的学生到三结合基地进行实习、实践和科研活动。有500人次的博士、硕士研究生在基地开展实践和科研工作，完成毕业论文。每年组织主题不同的“三下乡”社会实践活动，广泛开展形势政策宣讲、农村青年技能培训、科技支农、企业帮扶、农村支教、环境保护、文艺演出、法律援助、医疗服务等活动。
　　文化活动丰富多彩，学生自我教育成效显著。曾经被时任国务委员陈至立称为“加强高校思想政治教育的好抓手”的“焦点时刻”品牌栏目，在传承不辍的基础上，充分利用新兴媒体提升教育效果，建立了“面对面――‘焦点时刻’网站”;积极向学院延伸，不断扩大“焦点时刻”的影响力和覆盖面。“国旗班”17年如一日坚持每天升国旗、唱国歌，在学校大型活动中认真执勤，以严明的纪律、持之以恒的毅力，赢得广大师生的赞誉。学校每年定期开展“大学生文明道德修身工程”、“优良学风班竞赛”、“诚信应考”等主题实践活动。最近在网上被网友转发并赞誉的“农大式排队乘车”，是学生自发组织的一项公益活动，再现了农大学子的风采。做人诚实、做事踏实、作风朴实成为农大毕业生鲜明的特色。

第五篇: 形势与政策论文大学生

　　摘要:形势与政策课是大学生思想政治教育的重要组成部分，形势与政策课因其自身的本质特征，强调时效性和系统性，因此必须加强课堂教学效果，通过网络交流，使形势与政策课成为一门全方位为学生提供思想指导的课程。

　　关键词:高职高专;形势与政策课教学;探索

　　一、形势与政策课的本质特征

　　形势与政策课教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，一方面，同其他思想政治教育有相同之处;另一方面，又有其特殊的内在本质特征，具有自身的特点和规律。形势与政策课以其现实社会形势和党的路线、方针、政策为基本教育内容，与时俱进地对大学生进行教育，其本质特征主要体现自身内容体系、研究对象和教育方式上的特点和规律，表现为内容体系上的稳定性与动态性、研究对象上的知识性与思想性、教育方式上的规范性与灵活性。

　　稳定性与动态性并存是形势与政策课在内容体系上的本质特征，集中表现在教育的内容既处于相对静态又处于不断发展变化之中，既要考虑系统性，又要突出实效性。首先，形势与政策本身既是不断发展同时又是相对稳定的，是确定性与不确定性、线性与非线性、静态与动态的统一。一方面，政策是相对稳定的，政策的出台或者变更总要经历一个相当长的过程，不能朝令夕改。另一方面形势与政策又是处于一个动态的发展变化过程。国家每年的3月份和9月份都要下达形势与政策的要点，在教学上也比较容易安排内容。但内容有时也往往滞后，这就需要跟上形势，突出该课程的时效性。其次，形势与政策课要体现科学的、完整的和稳定的马克思主义方法论体系，这些相对稳定的基本因素，可以让我们把握客观世界的发展规律，预测国内国际形势的发展趋势。

　　知识性与思想性统一是形势与政策课在研究对象上的本质特征。形势与政策课的研究对象既有现实问题又有历史问题;既有宏观形势又有微观动态;既有社会改革又有经济发展;既有国际局势变化又有国内形势动态;既有科学技术又有生产建 …… 此处隐藏：4164字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……