数学论文

篇一：数学论文参考文献

[4] 傅道春.《新课程中教师行为的变化》[m].北京：首都师范大学出版社，2001

1 邓小荣．高中数学的体验教学法〔J〕．广西师范学院学报，2003（8）

2 黄红．浅谈高中数学概念的教学方法〔J〕．广西右江民族师专学报，2003（6） 3 胡中双．浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养〔J〕．湖南教育学院学报，2001（7）

4 竺仕芳．激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕．宁波教育学院学报，2003（4）

5 杨培谊，于鸿．高中数学解题方法与技巧〔M〕．北京：北京学院出版社，1993

1、《计算机教育应用与教育革新——’97全球华人计算机教育应用大会论 文集》李克东 何克抗 主编 北京师范大学出版社 1997

2、《教育中的计算机》 全国中小学计算机教育研究中心（北京部）1998

3、林建详编：《CAI的理论与实践——迎接21世纪的挑战》 全国CBE 学会第六次学术会议论文集 1993 北京 北京大学出版社。

[11] 亚里士多德：《论天》，引自〈希腊哲学史〉第1卷，283页。

[1]李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。

[2]吴文侃，《比较教学论》，人民教育出版社，1999

[3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。

[4]张奠宙，李士 ，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。

[5]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000。

[6]徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。

[7]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。

[8]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。

[9]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2001.

[10] 高中数学课程标准研制组编，《普通高中数学课程标准》，北京：北京师范大出版社,2003.

[11]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2002.

[12]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002.

[13]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程与学生发展》，北京：北京师范大出版社,2001.

[14]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京：北京师范大出版社,2001.

[15][苏]AA斯托利亚尔，《数学教育学》，北京：人民教育出版社，1985年。

[16][苏]斯涅普坎，《数学教学心理学》，时勘译，重庆：重庆出版社，1987年。

[17]张奠宙，《数学教育研究导引》，南京：江苏教育出版社，1998年。

[18]丁尔升，《中学数学教材教法总论》，北京：高等教育出版社，1990年。

[19]《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》课题组，《21世纪

中国数学教育展望》（第一.二辑），北京：北京师范大学出版社，1993年。

[20]马忠林，等，《数学教育史简编》，南宁：广西教育出版社，1991年。

[21]魏群，等，《中国中学数学教学课程教材演变史料》，北京：人民教育出版 社，1996年。

[22]张奠宙，等，《数学教育学》，南昌：江西教育出版社，1991年。

[23]严士健，《面向21世纪的中国数学教育》，南京：江苏教育出版社，1994年。

[24]傅海伦，《数学教育发展概论》,北京：科学出版社，2001年。

[25]李求来，等，《中学数学教学论》，长沙：湖南师范大学出版社，1992年。

[26]章士藻，《中学数学教育学》，南京：江苏教育出版社，1996年。

[27]十三院校协编组，《中学数学教材教法》，北京：高等教育出版社，1988年。

[28][美]美国国家研究委员会，方企勤等译，《人人关心数学教育的未来》，北 京：世界图书出版公司，1993年。

[29]朱智贤、林崇德，《思维发展心理学》，北京：北京师范大学出版社，1986

[30]潘菽，《教育心理学》，北京：人民教育出版社，1980年。

[31]查建敏，《中学数学教育学新论》，合肥：安徽大学出版社，1998年。

[32]林六十，等，《数学教育改革的现状与发展》，武昌：华中理工大学出版社，1997年。

[33]陆书环，《数学教育学概论》，北京：航空工业出版社，1997年。

[34]张奠宙，《数学素质教育设计》，南京：江苏教育出版社，1996年。

[35]刘安君等：《数学教育学》，山东大学出版社，1997年12月

[36]李玉琪：《数学教育概论》，中国科学技术出版社，1994年11月

[37]孙瑞清： 《数学教育实验与教育评价概论》 北京师范大学出版社 1988年

[38]布卢姆等编：教育评价 华东师范大学出版社 1988年

篇二：初中数学论文

初中数学论文范文|初中数学课堂合作教学初探

《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”新的教学观所关注的不仅是活动的结果，更关注的是学科学习活动的过程。作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。因此，课堂教学就是让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题。这样，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。

几年来，在《新课程标准》精神的影响下，本人在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式，本文就此谈谈自己的一些做法和体会。

一、合作教学的特征

合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。

1、合作教学体现学生的主体地位

合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。 …… 此处隐藏：793字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……