教学论文(2)

三、多形式读

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学要避免单调乏味，有效的策略之一是设计形式多样的读书活动，让孩子们在灵活多变的教学过程中充分享受到读书的乐趣。从不同的角度来设计，读书的形式也就多种多样。阅读目的：引读、范读、赛读、评读、品读。阅读速度：速读、慢读、跳读。阅读人数：个别读、开火车读、小组读、男同学读、女同学读，集体读等。是否出声：默读、朗读、背诵。阅读意图：精读、略读、浏览、正确地读、

流利地读、感情朗读。读与其它语文学习相结合：抄读，读思、边读边想象画面、诵读、分角色朗读、配乐读、表演读、读画、听读、读说、读写??教师要给学生充足的读书时间，让他们喜欢读什么就读什么，喜欢怎样读就怎样读，为学生创设多种多样自读自悟的机会，在生动活泼、乐此不疲的读中培养学生的语感，形成积淀，提高语言的表达能力。如教《火烧云》这篇课文的4、5、6自然段时，由于这三段的构段方法是相同的，我把读思、读说、读写等有机地结合起来：

教师引读：“⑴师:一会儿天空出现了什么？生读有关的句子(下用“生读”表示)。师:什么样子的？生读。师:后来怎么变化的？生读。⑵师：忽然又来了什么？生读。师：什么样子的？生读。师：后来怎么变化的？生读。⑶师：接着又来了什么？生读。师：什么样子的？生读。师：后来怎么变化的？生读。老师引着大家这么一读，你们有什么新的发现?启发学生发现规律性的东西。然后设计读写结合训练：天空里还会变些什么来？请你展开想象的翅膀，写几句话。（①天空里出现或来了什么？②是什么样子的？③后来如何变化、消失的？）

叶圣陶先生说：“语文教材无非就是例子。”实践证明：通过引读来理解课文内容，引领学生发现课文构段的规律，可以习得方法，启迪思维，举一反三，触类旁通，读思、读说与读写结合，先说后写，水到渠成，为单元的作文教学做了厚厚的铺垫。

四、自主阅读，放飞心灵。

语文感悟能力的培养，需要我们语文老师做长期的、细致的、积极的引导和训练。只要我们在语文教学中，坚持“以读为本”的训练，学生与语言充分地面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，就能有效地引导学生与作者进行情感沟通，产生共鸣，从而达到以读为本，构建富有生命活力的语文课堂教学之目

篇二：有效教学论文.

引发学习兴趣，实现有效教学

爱因斯坦说过“对一切来说,只有喜爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”化学学习也是如此。如果学生对于学习化学缺乏兴趣,就谈不上发挥学习的主动性和积极性,学习效果也就可想而知。因此,激发与培养学生的学习兴趣应是提高化学教学质量的前提。基于此种认识,笔者在初中化学教学中就如何激发与培养学生的学习兴趣,提高有效教学有如下心得:

一、发挥演示实验的魅力,激发学习兴趣。

化学是一门以实验为基础的科学,实验是学生认识化学界的窗口。形象鲜明、生动的演示实验最能吸引学生的注意力,激发起学习的兴趣,是创造学习最佳情境的有效手段。第一堂化学课,我是这样开始的:我把一张事先用酚酞溶液写好的“化学”两个大字的白纸挂在黑板上,再用装有10%氢氧化钠溶液的小喷雾器喷射白纸,白纸上立刻显出两个醒目的大红字——“化学”。学生第一次目睹如此奇妙的变化,无不惊叹,学习化学这门新课的兴趣一下被激发起来了。

二、联系生产生活实际,培养学习兴趣。

化学知识与生产生活实际有着广泛而密切的联系,现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献。我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来,使学生体验到所学知识的价值和用途,从而培养热爱化学的兴趣。如在讲授“一氧化碳的还原性”时,我指出课本上 的化学方程式:Fe2O3+3CO ==2Fe+3CO就体现了现代冶金工业中炼铁的化学原理。接着我提出一个问题:“炼铁的主要原料是含Fe2O3的铁矿石和焦炭,请在座的未来化学工程师设计一下,以原料炼得铁要经过哪几步化学反应?写出各步的化学方程式。通过练习学生不仅牢固掌握了一氧化碳的还原性,而且对它与二氧化碳以及碳的相互转化关系达到融会贯通的境界,对这些反应在工业上的应用也有了难忘的印象,这样自然而又生动的联系,使学生对化学为科学的重要性心领神会,学习化学的劲头也更大了。

三、提供动手机会,发展学习兴趣。

初中学生喜欢实验,特别是喜欢自己做实验,正如有些学生所说:“见到仪器手发痒,不摸不弄不舒畅。”如果能够满足学生这种迫切的心理需要,就能进一步发展学习兴趣。为此,我克服了学校人手不足的困难,不怕耗费时间和精力,开足开全学生分组实验,为学生亲自动手创设良好的情境,让他们在亲身实践中增长才干,巩固所学的知识。学生对分组实验积极性很高,实验前都按要求进行实验预习,明确实验目的,了解实验步骤,弄清注意事项;实验时细心操作,认真做好实验记录,遵守实验室纪律,课堂气氛既严肃又活跃。通过学生实验,既培养了学生的操作能力、观察能力和思维能力,又培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。总之,课堂教学中激发学生的学习兴趣和热情,对于提高初中化学课的教学效果来说,是至关重要的,因此,在新课程的课堂教学中,教师要努力更新教育教学观念,转变教与学方式,提升学生素质,促进学生的全面发展,为学生的终生幸福奠基

篇三：教学论文

奖项：教学论文 学科： 小学语文获奖总数： 60 （篇）

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奖项：教学论文 学科： 小学数学 获奖总数： 45 （篇）

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奖项：教学论文 学科： 小学品德获奖总数： 30 （篇）

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