小学生教育养成论文(2)

二、中年级重在调适学生行为偏差

中年级学生随着年龄的增长，独立性增强，行为习惯的养成主要依靠外力的作用，并非出自自己内心的自觉需要。这就表现出不稳定

性和反复性，在行为上极易出现偏差，这时，教师必须加以调适，从而巩固低年级的习惯养成成果，并使学生的行为习惯由自发走向自觉和自动，内化为自己的良好习惯。

1、正确对待行为偏差。由于家庭教育不当，社会环境不良，学校教育偏差，造成学生出现行为偏差，这是正常的。在此过程中，教师要耐心细致地正面教育学生，用爱心和宽容心，真诚适时地加以引导，才能受到良好效果。

2、耐心引导，善抓反复。要调适学生的不良的行为习惯，首先，要建立起良好的师生关系，消除学生的疑惧，为进一步教育提供互相信任的基础。“亲其师，信其道”就是这个道理。其次是教师对学生的行为偏差要真诚相待，抓住时机进行教育。学生往往意识不到自己的不良习惯会给自己及他人或事物带来什么后果，如果教师能抓住时机适时引导，可以使学生提高认识。同时教师要多给学生实践思考的时间，多给学生调适的时间。第三是抓好反复，循序渐进。学生出现不良行为习惯，一般调适起来比较困难，同时又需要时间，还具有反复性。这时教师不要急于求成，要耐心细致引导学生，重视过程检查督导，采用定时检查与随时检查相结合，从而促进良好的行为习惯的形成。第四是教师要善于期待，对调适行为偏差的学生要饱含期待。要多鼓励学生，帮助学生建立起自信心；当学生在教师的关心指导下，纠正了不良行为习惯，此时更需要教师给予加倍的关心和鼓励；教师

篇三：如何进行小学生养成教育论文

如何进行小学生的养成教育

学校教育是培养人的活动，教育本身就是呵护生命促进发展。学生各种能力的培养就像花草需要大自然的温暖与湿润，经不起任何的严寒与暴晒。只需要不断地关爱与教育，宽容与理解，而班主任工作是一种创作性的劳动，就像名人所说的：“花的事业是美丽的，叶的事业是珍贵的，让我们来做叶的事业吗？”因为它是默默垂着的绿荫，可要做好这“叶的事业”让他们个个含苞待放，岂非易事。作为双语班班主任既感到骄傲，同时也觉得有着培养跨世纪人才的历史使命，责任是何其的大，何其的难也。

为了每一个学生全面发展，不光要简单的知识灌输，而是包括组织，沟通，领导，应变和创新等各种能力的培养。学生的脑力与体力，做人与做事，继承与创新，学习与实践；良好的品格，对社会的责任感等综合素质的要求。作为班主任在关注学生学科知识形成过程的同时，还要关注学生的精神生活和情感体验。关注道德生活和人格养成真心呵护，用心施教。由此可见，培养学生良好的养成习惯是将来做好各项工作的前提与动力，必将一生受用。那么如何进行小学生的养成习惯呢？

一、以身作则，规范行为

作为一名教师，本身就是学生的一面镜子。教师的一言一行直接影响着学生，教师的言谈举止，道德行为，时时刻刻都在感染者学生。都将潜移默化的对学生起到触动灵魂的作用。因为对于学生来说，身边的榜样更容易接受。在课堂上采用多种手法多角度地自然