儿童教育心理学研究论文(2)

4.2.2 基于情境体验的儿童玩具设计方法

(1)情境演绎法：情境演绎法是通过对人们所熟悉的故事情景的再现或夸张处理来增强情景的认知性和娱乐性。其手法之一是采取完全情景再现或者部分情景再现的方法，营造出某一特定的时空环境。透过观察、说故事、写

篇二：小学生教育心理学论文题目

小学生教育心理学论文题目

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关于小学心理教育中的几个认识问题的探讨

影响小学生解决数学问题的心理因素

教育心理学在小学科学教学中的运用研究

音乐教育心理学在小学音乐教学中的应用

小学生心理健康教育的网络策略初探

小学生心理健康教育的网络策略初探

提升小学教学效率的实例和经验分析

小学作文教学中的心理学问题

小学数学教学中激发学习兴趣的策略

小学英语课堂故事教学法的实施策略

浅谈小学数学思维的培养和习惯的养成

小学教师心理健康研究方法存在的问题探讨

小学教师的职业幸福感研究

警惕小学校园“群体心理疾病”

论小学教师积极的教育期望

小学数学教学中如何促进正迁移

运用网络技术教学应重视对学生思维能力的培养

关于小学生习得性无助的解释与教育干预

论小学教师心理健康对职业发展的影响

心育视野下小学教师的心理素质和教育能力

小学生注意障碍的成因与矫正

离异家庭子女心理行为问题与教育对策

农村留守儿童的心理特点与教育对策

班主任对学生的发展性评价思考

小学班主任健康人格研究

小学班主任心理健康问题研究

小学教师继续教育现状及对策研究

“班级老大”的教育转化研究

语文教学中儿童口头表达能力培养研究

小学生课堂讨论的技巧与途径研究

学生学习动机的激发与培养研究

学习困难学生心理及教育策略研究

教师（或学生）心理健康问题研究

学生（或幼儿）个别差异与因材施教

农村小学生厌学状况及原因分析

有效开展合作学习的策略研究

小学后进生的特点与教育对策

学科（语数外等）有效教学设计研究

当前中学生（小学生）家庭教育的现状、问题与对策

学习困难学生的成因及其对策研究

独生子女存在的主要问题及教育对策

小学生课外阅读现状调查小学生课业负担个案调查

小学生错别字产生的原因分析及对策研究

小学语文阅读教学方法创新

小学生作文难的原因分析及对策研究

小学生课外阅读指导策略研究

小学语文作文教学方法创新

小学语文课堂教学有效性研究

当代农村小学校园文化的问题与对策研究

当代城市小学校园文化的问题与对策研究

小学数学教学的问题与对策思考

小学音乐教学的问题与对策思考

小学诚信教育的思考

小学教师教学能力提高的策略

小学语文教学的问题与对策思考

信息技术如何促进教师的专业发展小学教师心理问题表现、成因及对策 小学生XX（某学科）学习困难的特点、成因及对策

小学问题儿童的行为特点、成因及对策

家庭氛围对子女的影响

论家庭教育的技术

论家长对子女的影响与教育

独生子女心理特点与教育

学生的尊重需要及其表现形式研究

小学教师职业幸福感研究

小学教师职业认同研究

小学教师职业道德研究

小学教师职业期望研究

小学教师职业倦怠研究

小学教师职业承诺研究

小学教师教学效能感研究

小学教师聘任制改革研究提高课堂教学管理实效性研究

新课改背景下教师应具备的素质研究

教师教学能力提高研究

小学教学管理体制改革研究

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篇三：儿童心理发展学论文

鲁东大学2014 －20 15 学年第 一 学期

《 儿童发展心理学 》课程论文 课程号：177000020

任课教师 张美峰 成绩

【摘要】 儿童的成长具有年龄差异和性别差异的特点， 幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。是智力因素和非智力因素的发展：它的影响因素主要是包括生物、环境、认知等方面的因素，矫正策略可以通过教会儿童正确地宣泄情绪、教育者使用正确的教育方法和培养儿童移情能力等方法。 【关键词】 儿童 攻击性行为 影响因素矫正策略

【正文】环境因素：家庭是社会的细胞，也是孩子们最早接触社会，接受教育的第一间学校。因此，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。然而，家庭环境又是复杂的，多方面的，其中，家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的形成与发展，则往往起着长远而深刻的影响。 下面从四个方面来论述家庭环境对孩子的心理发展的作用。首先，家庭作为儿童社会化的最基本动因，对儿童早期行为的塑造起着

关键性作用。Dishion等研究发现。当家庭经济条件差、父母有暴力行为、文化水平低儿童受忽视等不利环境时．儿童不易形成正确的行为标准和自我控制能力。我国王益文等人的研究也发现，对男孩而言，母亲的情感支持行为会减轻男孩的社交退缩、违纪和攻击行力；对女孩而言，母

亲过分严厉的惩罚、发脾气、打孩子等极端不支持行为会导致女孩好动、攻击性强、固执粗暴等行为问题和心理障碍。其次，学校准则和学校风

气不同程度地影响着儿童的攻击性。郭伯良等人研究在班级环境变量方面，老师训诫对减弱攻击行为与同伴接受问的负向关联有明显强化效果。

的社会认知特别是对他人行为意图的谈知对儿童攻击行为的调节作用。教师对攻击性行为的态度和行为影响攻击行为的产生。再次，群体的感染作用、去个性化作用等。会导致儿童相互模仿，降低攻击他人产生的负罪感，从而直接增加儿童的攻击性。1992年Pakumt和Asher发现，在不被喜欢的儿童中．非攻击性比攻击性儿童更易受到漠视而感到孤独。攻击性与拒斥彼此相关．既具攻击性又被拒斥的儿童更易走上犯罪道路。最后。电视、因特网等社会传媒中的暴力、色情等不良内容以直观形象的方式教给儿童一些攻击行为方式。使儿童放松了对攻击行为的抑制。使暴力“合法化”。班杜拉通过实验证明．攻击行为是观察学习的结果。ieber&Baron等在20世纪70年代就大众传媒与儿童攻击行为开展了大量研究．发现暴力内容给儿童提供了侵犯性榜样．这就助长了儿童的攻击倾向，并且诱发儿童使用暴力的冲动。 …… 此处隐藏：1075字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……