小学语文论文网(3)

五、反复吟诵，展开想象。

小语教材里，有很多课文文字生动优美，为我们构建了深遂的意境，刻画了饱满的人物形象。学生由于知识能力的限制，不能很好领会（出现思维障碍），教师通过指导学生感情朗读，启发学生展开联想，即读想结合的办法，畅通思维，提高认识与鉴赏能力，往往也取得较好效果。

比如《倔强的小红军》，这是一个感人至深的故事。小红军自我牺牲的英雄形象给人深刻印象。文中有这样一个细节描写，陈赓发现小红军干粮袋里装的是?一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。?如何指导学生从这一细节描写中充分领略小红军舍己救人的感人形象？首先，指导学生展开想象，读到这里，我们可以想象出一幅怎样的情景？学生可以想到，小红军是多幺饿呀，他伸出手摸出牛膝骨，使劲地咬着，他多幺希望能咬下一口呀，可是骨头太硬了，上面什幺也没有，他只好失望地把它又放进干粮袋里……学生通过联想，慢慢进入情境。接着，教师适时启发，小红军这样饿，陈赓同志给他青稞面，他为什幺不收呢？学生的认识立即触及实质，上升到一个高度，即小红军想到的是老同志，他宁愿自己饿死累死，也不拖累老同志，最后教师指导学生反复吟诵，?原来/是一块/烧得/发黑的/牛膝骨/，上面/还有几个/牙印?。?就在这时候，小鬼/停止了/呼吸?。读时，速度缓慢，声音低沉，几乎是一字一吐。通过这样满怀深情地吟诵，学生对小红军这一悲壮形象的理解升华了。

巧用电教媒体进行小学语文自学辅导课堂教学

郝正堂

CAI课件、投影、录音、录像等媒体，各自具有独特的功能，在小学语文自学辅导课堂电化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，为学生创造一种愉快与和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣的目的。

一、设情境 激发情趣 提高能力

在小学语文自学辅导教学中，努力创设课文情境，可激发起学生学习的兴趣。 九年义务教育六年制小学语文第五册中的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。

教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。

二、助电教 理解词义 读懂句子

理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生?耳闻其音，目观其形，心通其义?。九年义务教育六年制小学语文第五册中的《翠鸟》一文中，描写翠鸟外形美的词有?小巧玲珑?。这个词学生通过查字典，知道是?形体小而精巧?的意思。?形体小而精巧?是?小巧玲珑?这个词本身的意思，本文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思？我们制作了《翠鸟》的课件进行教学。教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上的画面。借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠辬点击运行键，让小鱼在水中机灵的游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。通过观察，学生弄清楚了?小巧玲珑?一词在本文是说翠鸟很灵巧、灵活的意思。同时，我们把?贴着?的?贴?，?疾飞?的?疾?这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子：?翠鸟贴着水面飞，翠鸟贴着水面疾飞?，让学生读这两组句子后，我们又用鼠辬点击运行键，让学生增强直观感，理解了?贴?是?紧靠水面，几乎挨着水面?的意思，?飞?字的前面加上一个?疾?字，表示翠鸟?飞得很快?。这两组句子的?贴?与?疾?字用得好，向我们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。翠鸟为什么能贴着水面疾飞呢？我们再次用鼠辬点击运行键，让学生观察和反复读描写翠鸟外形的句子，不仅知道翠鸟能贴着水面疾飞与它的外形有关，而且对?小巧玲珑?一词又加深的理解。

三、发挥优势 减轻负担 提高质量

电化教学手段在小学语文自学辅导教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》、《瀑布》、《美丽的小兴安岭》等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的，赏心悦目的。特别是《瀑布》一文的教学，我们到电视台借来了有关瀑布的录相带，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象，运用录相机的特殊功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象，运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道?珍珠的屏?的比喻。这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。

总之，充分利用电教手段，对我们的小学语文自学辅导课堂教学能够产生事半功倍的效果。

小学语文自学辅导教学实验系列管理初探

郝正堂

我们大桥小学是从1994年下半年开始进行小学语文自学辅导教学实验的，一年来，教师们根据教学实际从单项训练入手，培养学生自学能力，取得了较好的效果。通过小语自学辅导教学实验，增强了我校教研气氛，教师的业务能力不同程度的得到了提高，促进了学校教育教学改革，教育教学效果越来越明显。1994——1995学年度全校语文及格率98.6%，优秀率81.4%，其中六年级全办事处统一毕业验收合格率为98.9%，优秀率为84.4%，取得历年来最好的成绩。1995年4月全国小语自学辅导研讨会在荆门召开，我校为该会上了两节观摩课，受到了同行们的称赞，领导和专家们的好评。一年来的教学实验，使我们深深体会到：要深入开展小语自学辅导教学实验，并取得一定成效，必须加强该实验系列管理。

要加强管理，首先要把实验工作纳入学校工作计划，常规检查、工作总结的全过程中，并把它作为学校工作的主要内容之一，同时实验工作必须有领导、有计划、有组织地进行，否则，将达不到实验预定目辬。一年来，我们对小语自学辅导教学实验的管理工作作了一些初步探讨。 …… 此处隐藏：1165字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……