浅谈中学美术教学中的几点体会

篇一：初中美术教学实践中的几点体会

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初中美术教学实践中的几点体会

作者：谢宗恩

来源：《中学教学参考·文综版》2014年第10期

在初中美术教学中，教师很少让学生发掘自身十分丰富的情感，而只是一味地对学生进行单调的临摹教学及刻板的素描训练，到最后升入高一级学校，其艺术悟性已荡然无存。经过多年的教学实践，我在初中美术教学中总结了以下几点体会，并在教学中逐渐加以运用，取得了良好的教学效果。

一、现实生活与艺术创造

现实生活是艺术创造的源泉。大自然激发了人们的灵感和创作热情，人们从自然界中得到很多启示，自然间中的任何事物，如一片叶子、一块石子、一个器皿等，通过联系能幻想出很多东西。自然界的事物是丰富多彩的，艺术家们通过野外写生，可以获得很多艺术素材。当然，教师也可以让学生以自然景物（风景片断或某建筑物）所呈现的景色为依据描绘风景，来提高学生的艺术修养。

生活中会有使人难以忘怀的人和事，这些人和事可以用文字记录下来，也可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一个场面或一个故事。例如，可以让学生描绘一个生活片断（星期天、校园的早晨、上学路上、课间、春游……）。

二、古典诗歌与美术创作

唐代诗人柳宗元有首绝句《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是一幅在艺术上成功地创造出意象境界的典范之作。可能马远的《寒江独钓图》创作与这首诗有关，也是诗意画。然而欣赏这些佳作，能使人领略到《诗是无形画，画是有形诗》的艺术趣味，这样的例子很多，再如“深海藏古寺”、“踏花归来马蹄香”等。

诗歌和绘画虽然表现的形式不一样，但他们同样都是在反映人的思想感情和社会生活，具有一定的互补性。为此，教师要鼓励学生的求异思维、大胆创作，采用多种形式和方法来激发学生创作绘画的情趣。如让学生参照多张山水画进行综合改编创作，也可选择一首初中语文课本中学过的诗歌，根据其所提供的情景让学生作一幅“诗意画”，或自编诗进行诗配画。

三、艺术内容与空间想象

初中美术课本通过介绍各种绘画空间表现形式，以提高学生的绘画空间表现能力。绘画中的空间表现往往不是单一的二维空间和三维空间，而是多视点的综合空间在绘画里的综合运用，这种空间表现比单一的空间表现形式具有更大的自由度，常能更好地表现丰富而鲜明的视觉感受。我国明代画家沈周画的山水画《庐山高图》，此画不仅让人能从山下看到山上，从山前窥到山后，还能让人从近山望到远山，画家从多视点表现了大自然的真实美。为了让学生切

篇二：初中美术教学心得体会

初中美术教学心得体会

蔺靓

2013年7月日 1

古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引学生？什么样的课才是一节好的美术课呢？

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

（一）、图片欣赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

（二）、兴趣激发法

心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容

的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入：

实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《凝练的视觉符号----标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴奋，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入：

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入：

儿童喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

（三）、想象激发法

黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，

无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。

另外，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程还需充分调动学生的创造热情，让学生了解美，学会创造美的能力。

一、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

1、 展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。 …… 此处隐藏：997字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……