浅谈怎样学习高等数学(2)

一、科学性

科学性是一切教学活动的根本，这也是对一个教师最基本的要求。科学性的内涵十分丰富，同时也涵盖了全部教学过程。科学性总的可分为教学内容的科学性与教学过程的科学性。1教学内容的科学性

课堂教学的用语、板书和多媒体演示要规范，数学概念的讲解、数学用语的使用要准确，计算和重要公式的使用要精确。我们在课堂上的每一句话都要经过仔细推敲，不能出现任何科学性的错误，然而这绝非易事。因为教学中随时会遇到新的问题，我们所处的时代是一个知识爆炸的时代，知识更新的速度极快，我们现有的知识不足以应对知识的进步和科研前沿领域成果的更新。这需要我们在认真钻研教材的同时不断地吸收新的知识，利用优厚的网络资源了解新的科研动态，不断丰富和优化教学内容，这样才能保证学生的学习内容与时代同步。2教学过程的科学性

教学过程的安排不是一成不变的，要因人、因内容而异。

要针对不同的教学内容，安排讲授性为主抑或引导发现为主还是小组讨论、练习为主的不同形式的课堂活动。现代化的教学手段结合传统的教学手段如何使用得恰到好处，做到不偏不倚。习题课上的精讲多练，多到什么程度；启发式教学如何启发得自然引导得深入；如何培养学生的自我探究能力，等等。这些都与激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性息息相关。

二、技巧性

技巧性是对教师的较高要求，也是教学效果好坏和教学水平高低的重要标志。有技巧的教学可以减轻学生的学习负担，避免学生机械地记忆数学理论知识。