美术教育毕业论文(3)

美术教育作为素质教育的一种有效实施途径，是把美术本身作为教育的媒介，注重学生的智力开发、注重学生的情感培养和发展学生能力的教育。而且，美术教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等方面具有独特作用， 是其它学科教育不可替代的。因此，怎样更好的开展美术教育值得我们探讨研究。

本人在乡镇小学校从事美术教学有九年了，粗略地了解乡镇美术教育的实际情况，发现在乡镇小学美术教育的实施过程中存在很多问题。在此笔者尝试分析一下乡镇小学美术教育的一些问题和解决的策略。

一、 影响乡镇小学美术教育的诸多因素

1、社会对美术教育的认知不足。

现在的中考、高考可能决定着学生一生的命运，从学校领导到基层老师再到学生家长,都存在着重视主科，轻视副科的认识,他们把注意力集中在数学、语文、英语等文化课的学习上,而忽视或者不了解美术教育对德育、智育的辅助作用。我做过这样的调查：我询问过很多学生家长“您认为学习美术对孩子有什么帮助？”很多家长说不知道，有一部分家长说，学习美术看看孩子有没有天赋，有天赋就培养培养，看看将来上大学能不能考个美术专业。这样的答案很明显，学生家长对美术教育的功能一点也不知道。他们普遍认为孩子读书就是为了学文化、考大学,美术也不考试,学的好不好无所谓,甚至开不开这门课程都没意见。

有美术天赋的孩子在乡镇学习生活，他的天赋往往是被埋没

的，即便是家长知道自己孩子具有这样的天赋，也很难能培养起来。这取决于乡镇孩子的家庭条件，更取决于乡镇的教育氛围。一个乡镇能很容易找到十几个数学语文的辅导班，但却很难找到一个美术培训班。有美术天赋的孩子，在课堂中“吃不饱”，而在课外“没饭吃”，所以说这些孩子的绘画梦是很难实现的。

2、美术师资的缺乏与浪费现象。

美术师资缺乏是导致乡镇小学美术教育相对落后的原因之

一。在乡镇小学中，能保证按课时开设美术课并由专业美术教师任教的学校也只有中心小学校。稍偏远一些的村小很多没有专业的美术老师，美术课都是由一些年龄大些的老教师担任的，他们对于这样的专业课基本无从下手，于是大多都是应付了事，甚至有些村小师资过于紧张，导致美术课只存在于学生的课程表中。乡镇学校的美术师资浪费相当严重。对此我感受颇深，笔者是美术教育专业毕业的，和我一起分到这个乡镇的美术专业教师有7人，可现在只有2人任教美术学科，其他5人多数变成了小学班主任。经过了解，附近的其他乡镇，都有这样的情况出现。

一方面是很多村小严重缺少美术师资,而另一方面又是美术专业教师不能从事自己的专业。 这种奇怪现象的产生原因复杂，如何才能建设一支合格的美术师资队伍,是一个有待解决的难题。

3、缺少教学设施和相应的教具学具。

由于教育经费的限制，乡镇学校的美术教育开展起来比较困难。很多村小虽然有了专业美术教师,但学校却从来就没有配臵专门的美术活动室和有关美术教学的用具和材料,现在的美术课本中的课业门类多样，甚至需要配备计算机网络教室、专业画室和多种美术教学工具，显然这样的教学条件乡镇的村小是不具备的。这样一来，美术教师就很难按课程特点进行规范的教学了,有些课程可以无奈的用粉笔在黑板上演示,而有些课程根本就无

法开展。

学生的学具准备不全，乡镇学校的美术课上唯一能准备全的只有图画本和一盒水彩笔或油画棒，也就是说只有部分绘画课能很好的开展，其他课程的学习材料是很难带全的。如：人美版《纸盒变家具》一课，需要准备废纸盒、小剪刀、胶水、彩纸等。其中小剪刀、胶水和彩纸是需要家长购买的，等到上课前检查工具的时候，你就会发现一半左右的同学没带学具。当你听到“我家里没有。”和“我妈不给我买。”的答复时，你就应该明白了，这是经济和观念两方面导致的。经常性的购买美术材料对一些农民家庭来说确实有一定的负担，更关键的是多数家长对素质教育的认识不到位，对美术教育的投资意识不强。在乡镇学校，中国画系列课程学习材料的准备是令所有美术教师最头疼的。

4、同乡镇各校的教育资源严重不均衡。

熟悉乡镇教育情况的人都知道每个乡镇都有一个中心小学和几个村小，中心小学和村小的教育资源差距相当大。中心小学有高大漂亮的校舍，有着齐全的场地设施，各学科都拥有自己的活动室，投影仪、白板等各种多媒体器材一应俱全，师资力量强大，甚至拥有几名专业的美术教师；部分村小教学楼破旧不堪，各种科室开展不全，尤其是画室基本没有，没有现代化的教学设备，更没有专业的音乐、美术教师。在这样的情况下势必会导致着同乡镇的学生在各个学校受到不平等的教育待遇：

中心小学的学生在专业美术教师的带领下在美术活动室中自由的发挥着自己的天赋；村小甲的学生在非专业美术教师的带领下无限期的坐在教室里绘画着自己的梦想；村小乙的学生抬头看看墙上课程表中的美术课，再看看眼前的班主任老师，低头默默的在图画本中画着什么．．．．．．

想想这样的画面，多大的差距！这就是教育资源不均衡导致的美术教育的不平等，同乡镇不同学校毕业的学生美术基础水平

参差不齐。

5、教学理念、方式相对滞后。

每学期都有几次乡镇的教研或培训活动，我和同行们时常交流美术教学中的种种情况。通过他们的言词，我发现部分乡镇美术教师的教学理念相对落后。在提倡素质教育的前提下，美术教学要求更多的是注重学生的审美能力和创新能力的培养，而我发现教师们却把侧重点往往放在了美术技能技巧的训练上了。他们往往注重学生作业的效果呈现，而忽视学生在作业中创新思想的瞬间迸发；往往用统一的标准衡量学生作品，而没有考虑学生的个性审美差异。这样的美术教育没有有效地启发他们的创新精神，学生的审美思维受到拘束，个性审美遭到扼杀。

我发现乡镇美术教师的教学方式普遍相对落后，这方面我做的也不够。新课程倡导转变教学理念，让学生真正成为课堂的主人，但实际上长期以来乡镇小学的美术教学方式并没有多大改变，这主要是因为传统教育模式的简单易用，因为多数老师谨慎保守的思想，导致着我们的主要教学方式仍是讲解、示范。虽然现代化的教学设备已逐步走进课堂，但大多美术教师不会操作或者嫌麻烦，很少使用。老师讲完新课知识点，然后学生作业，最后教师组织评价，这样的方式一天天重复着。更有个别代美术课的非专业教师正在重复着老师在黑板上画，学生在图画本上画的经典模式，如果学生画完再一打分，哇！这俨然就是我小的时候的美术课吗？ …… 此处隐藏：1125字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……