解决农村留守儿童教育问题论文(2)

考生姓名：徐培勇

绵阳市三台县

工作单位：四川省三台县百顷镇初中校

写作时间：2008年2月

农村“留守儿童”教育问题及对策研究

（提纲）

一、 分析“留守儿童”的现状

（一）、笔者所在学校“留守儿童”的基本情况调查

（二）、笔者所在学校“留守儿童”的主要问题

1、心理不健康，性格内向、孤僻

2、学习成绩差

3、行为习惯差，逆反心理重

二、因素分析

（一）、家庭教育方面的因素

1、溺爱式教育。

2、粗暴式教育

3、放任自由式教育

4、“留守儿童”无归宿感

（二）、学校教育方面的因素

1、教师教学任务重，精力有限

2、教师心理因素

3、对教师的考核机制方面的因素

（三）、社会方面的因素

1、社会功利主义思潮的影响

2、社会环境的影响

三、应对策略

（一）、减少“留守儿童”的数量

（二）、正确引导家庭教育

（三）、配置教育资源，解决大班额教学问题

（四）、改革对教师的评价机制，减轻教师的心理负担

（五）、结对子、传递爱心

（六）、净化青少年成长的社会环境

农村“留守儿童”教育问题及对策研究

指导老师： 作者：徐培勇准考证号：072204100171

[内容摘要]：随着改革开放的发展，我国农村大多数农村青壮年劳动力外出务工，挣回不少收入的同时，“留守儿童”的教育问题也日益突出。本文在分析农村“留守儿童”现状、调查本校“留守儿童”基本情况的基础上，认真剖析了“留守儿童”教育方面的存在的根本问题，分析了问题的原因，提出了解决问题的方法和策略。

[关键词]：农村“留守儿童”；教育问题；现状；原因；策略

“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出务工，而被留在农村老家，由祖辈或其他亲戚监护的，年龄在6—16周岁之间的儿童。

随着社会的改革，经济的发展，我国城乡经济二元结构日益突出。改革开放以来，城乡人口流动的限制被打破，农村剩余劳动力不断大规模地向城市转移，有效地缓解了农村剩余劳动力的就业压力。同时，由此而引发的农村”留守儿童”教育问题也给社会、给教育带来了严峻的挑战。我今天要讨论的题目就是关于对他们的教育问题。

一、“留守儿童”的现状

改革开放以来，随着国民经济的迅猛发展，人们对物质文化生活的追求越来越高，为了供子女上学、修房子、改善家庭生活条件，农村大量的青壮年劳动力不得不远走他乡，外出务工。由于其本身的特殊性和工件的不稳定性，使得他们不得不把孩子留在农村老家，由孩子的爷爷、婆婆、外公、外婆或其他的亲戚代为监护，这样就形成的农村“留守儿童”这样一个特殊的弱势群体。

据网上不完全统计，我国有近1.5亿的农民在外务工,这个数字还在以每年5000万的速度增长，他们的子女处在义务教育阶段的约2000万，其中超过1000万的儿童被留在家乡，成为“留守儿童”。

下面以笔者所在学校为例，对“留守儿童”的现状及存在的问题作具体的分析。

（一）、笔者所在学校“留守儿童”的基本情况调查。

笔者所在学校直属于绵阳市三台县百顷镇，地处涪江河边，距县城约11公里，与射洪县香山镇为邻。

三台县地处丘陵区，属于农业大县，经济落后，交通闭塞。至今，百顷到三台仍是一条坑坑洼洼的泥路，晴天一身灰，雨天地一身泥。

为了改变这种落后面貌，也为了给家庭以更大的经济支持，农村大部分青壮劳动力外出务工，挣回了不少的收入，老百姓的物质文化生活得到了明显改善，基本的温饱得到解决，生活质量得以提高，电视、电话等通讯工具得到了普及。但”留守儿童”的教育问题却不容忽视。

由统计可知，以2007年秋季为准，笔者所在学校共有学生726人，初一251人，初二252人，初三 223人，其中“留守儿童”，初一98人，占39.04%，初二106人，占42.06%初三87人，占39.01%。

（二）、笔者所在在学校“留守儿童”的主要问题。

1、心理不健康，性格内向、孤僻。

由于“留守儿童”短期或长期失去监护人，生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”之中，在缺乏父爱或母爱的环境中成长。由于长期情感缺失和心理失衡导致许多“留守儿童”心理不能健康发展：性格内向、孤僻，厌世自闭，不善言谈，交往能力差，社会逆反心理重，空虚，自卑，胆怯，没有精神寄托。甚至受社会环境的影响，染上抽烟、酗酒、打架斗殴等不良恶习。

如笔者所联系关爱的一位叫卢林的“留守儿童”，父母长期在外，电话都很少。长期和爷爷、婆婆生活在一起，该同学性格内向，不善言词，不合群，不与人交往。经常坐在教室的角落，一个人望着窗外发呆。有一天中午，同学们都在吃饭，而卢林却一个人坐在自己的位置上，望着窗外，又在发呆。我轻轻地走到前排的位置上坐下来：

“卢林，怎么不去吃饭？”我问。

“我都吃了。徐老师！”卢林回答。

“徐老师，他没吃，他的钱掉了，他不敢问他的爷爷要。”旁边一个叫卢杰的男生小声地说。

“哦！为什么？你爷爷很凶吗？”我开玩笑地问。

“不是，徐老师，他爷爷都有七十多了，他爸爸三年多了，都没回来过一次，也没打过

一次电话。”旁边与卢林同队的卢杰继续说。

“那他妈呢？”我还想问。

卢林低下了望着窗外的头，眼里多了一丝泪花。

卢杰低下了头。没有再回答我，旁边的几个男生也低下了头，只顾吃自己的饭。 我突然感觉到我问错了，赶忙说：

“来，卢杰，到伙食团去打一份饭菜上来。”

我从上衣口袋里掏出五元钱，递给卢杰，他飞快地去了。

“徐老师，我不晓得啥时才能还你。”这声音很小，像是从牙缝里挤出来的。

“我没说要你还。”

一个多月之后的一天下午，我正在操场上，卢林轻轻地走过来，递给我五元钱，“谢谢你，徐老师！”然后毕恭毕敬地鞠了一躬，转身离去。旁边的卢杰告诉我，这五元钱是卢林从他爷爷给的生活费中节省出来的。我望了一眼卢林瘦弱的背影，又抬头望了一眼灰蒙蒙的天空，摇了摇头，一股说不出的感觉涌上心头。

2、学习成绩差

大部分“留守儿童”上课注意力不集中，经常开小差，不积极举手发言，也不思考问题，即使被老师点名，也是答非所问，或直接说“不知道”了事，至于作业则是应付了事，错误百出，更有甚者连题都抄错了，更不用说结果了。当然，抄袭或不做的情况更是时有发生。 …… 此处隐藏：802字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……