人教版找春天说课稿怎么写

人教版找春天说课稿怎么写 关键词：人教版,春天,说课稿

人教版找春天说课稿怎么写 介绍：导语：教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。关于人教版找春天说课稿怎么写的相关范文，欢迎大家前来参考!　　人教版找春天说课稿怎么写　　《找春天》是二年级下册的第一篇课文，课文语言描写生

人教版找春天说课稿怎么写 详情：

[免费论文：www.lwlwlw.com]

　　导语：教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。关于人教版找春天说课稿怎么写的相关范文，欢迎大家前来参考!

　　人教版找春天说课稿怎么写

　　《找春天》是二年级下册的第一篇课文，课文语言描写生动、形象，深的孩子们的喜欢。但要指导学生读好这篇课文，却不是一件容易的事。因此，在教学中，我费了不少心思，作了以下的尝试，取得了较好的教学效果。

　　一、问题引领

　　在学习课文一、二两个自然段时，我设计了以下教学片段：

　　师：课文的题目是找春天，那么文中的孩子们是怎样找春天的?

　　生：我们是脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野去寻找春天的。

　　师：我们当时的心情是怎样的?

　　生：我们心里很高兴。

　　生：我们心里很愉快。

　　生：我们是很兴奋的。

　　生：我们的心情是很着急的。

　　……

　　教师根据学生的不同回答概括出：高兴、兴奋、急切、激动等词。然后再问学生，我们怎么读才能读出孩子们这样的心情?

　　学生的朗读情趣以下子被调动起来，他们纷纷捧起书本，投入地朗读起来。通过这样有意识的引领，学生读得有声有色，入情入境。

　　二、动作演绎

　　在指导学生朗读“春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏……”这部分内容时，我引导学生用自己的动作演绎对句子的理解，让学生在读中演，演中悟。在演读中，学生很快领悟了害羞，遮遮掩掩等词。但对于小草为什么害羞，遮遮掩掩，不少学生提出了疑问。我就让大家讨论解决。实在不能小看这些学生，他们的理解也是非常独特的。如：“春天刚来的时候，小草钻出来的很少，当然是遮遮掩掩的。”“小草不是一下子就能找到的，当然是躲躲藏藏的。”

　　有了这样深切的感悟，学生的朗读定会更加生动、有趣了。

　　三、形式丰富，激发兴趣

　　在指导学生朗读“小草、野花、嫩芽、小溪”这四句描写春天景物的词语时，我采用让学生四人小组轮流读，小组竞赛挑战读，师生对读等形式，让学生在丰富多彩的朗读中体会句子的优美，作者对景物的描写形象和优美。小市民读得情绪高昂，声音一浪高于一浪，在不知不觉的情感朗读中，多数学生已熟练到背下了句子。

　　四、情感熏陶，引起共鸣

　　在指导学生朗读课文最后一段时，教师用动情的范读，熏陶学生，感染学生，以引起学生情感上的共鸣。

　　如在读“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”这四句排比式的句子时，我读得一句比一句高，一句比一句有力，一句比一句动情。学生在听着老师的朗读时，脸上写满了兴奋和喜悦，他们也都跃跃欲试，争着模仿老师的语气品读课文。

　　这样一来，对后面的 “她在柳枝上荡秋千”等句子不用讲解，学生已经领会，这种只可意会，不可言传的课堂朗读，效果确是非常美妙和神奇的。学生在这样的朗读中享受到了阅读的美好，学习的美好!

　　人教版找春天说课稿怎么写

　　【说教材】

　　本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

　　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　【说学情】

　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　　【说教法】

　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　　【说学法】

　　朗读感悟法

　　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

　　【说过程】

　　(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。 …… 此处隐藏：509字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……