近代史人物论文精选(2)

以上划分，虽然仍有遗漏，但是可以基本涵盖《纲要》教材中的人物，这些人物，与中国近现代史融为一体，不可或缺，也基本上满足了《纲要》教学的需求。由以上分析可以看出，大量人物是《纲要》教材的基本特色之一，搞好《纲要》教学，就一定要处理好人物话题。然而众多人物面对的是有限的教学时间，因此有一个人物的筛选问题。人物筛选的原则是什么？见仁见智。从多年的教学实践看，我们有以下选择倾向：

一是选择对于中国近现代史产生重大影响的人物，如李鸿章、洪秀全、康有为、孙中山、陈独秀、蒋介石、毛泽东、邓小平等等。这类人物，选择的意义就在于他们对于历史进程的主导性或者标志性影响，他们是某个或者若干个重大历史事件的领袖。缺少他们，历史进程就不完整，历史事件就不清楚，因而理所当然地成为人物典型的标的。

二是选择在重大事件的演进过程中突出的爱国人物和英雄人物，如“睁眼看世界第一人”的林则徐；舁梓西征、规复新疆的左宗棠；抗法抗日的刘永福；甲午战争的邓世昌；写了“与妻书”的林觉民；政党政治第一人的宋教仁等等。这类人物的影响可能不及前一类人物，但是却有着很高的社会知名度，他们的英雄壮举激励了一代又一代的中国人。这类人物生动地体现了《纲要》课程的爱国主义和英雄主义特征，是人物典型不可或缺的组成部分。

三是选择有重要影响的皖籍人物。

如李鸿章、刘铭传、詹天佑、段祺瑞、陈独秀、冯玉祥、戴安澜、王明、王稼祥、陶行知等等。有的教师认为“教学中适度融入地域历史文化资源，能够增加教学的亲和力，尤其以地域历史文化资源为基础进行研究性学习，可以增强教学实效性”,我们深以为然。而对于皖籍人物的选择，我们把握的原则是，或者是《纲要》教材中的人物；或者是有相当影响的人物；或者是催人奋进、感人至深的人物。后两类人物，即使《纲要》教材没有涉及，也是我们选择的对象。不仅如此，我们还主张做好深入挖掘工作，进一步充实皖籍人物典型。

四是选择对中国近现代史产生影响或者重大影响的外国人，如李泰国、赫德、蒲安臣、伊藤博文等。

这类人物，对于《纲要》教学，往往有意想不到http://www.039469.cn/的效果。但是由于关注不够，他们大多数不为人http://www.xynw.bid/所知，《纲要》教材或者没有介绍，或者言之不详，需要教师通过研究，认真挖掘，重点筛选。

另外，关于人物典型选择与教材的关系，我们也提出几个原则：

第一，与教材一致原则，即尽量选择教材中的人物；第二，与教材相关原则，即尽量选择与教材基本线索有关联的人物；第三，与《纲要》

教学目标一致原则，即尽量选择能够达成教学目标的人物；第四，与当今热点问题有联系的（一类）人物，如辛亥革命、中国共产党成立、抗日战争胜利等纪念活动中展示的人物等，以拉近历史与现实的距离，激发学生的学习热情。

以上是我们研究《纲要》人物以及选择人物典型的一孔之见，不足之处，在所难免，有待专家指正。
参考文献：
[1]本书编写组。中国近现代史纲要[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]刘进。地域历史文化在《中国近现代史纲要》中的价值与运用[J].思想教育研究，2008（10）：73-74.