论述MBA论文对于研究生培养质量保障的管控(2)

　　(3) 资料分析。掌握基础理论知识、熟悉分析问题的方法与工具、了解不同类型的论文的标准范式是学员在此阶段必须完成的任务。导师应该对学员的数据分析方法进行把关, 即根据论文类型, 指导学员用合适的分析方法对基础数据资料进行分析。

　　(4) 方案设计。值得注意的是, 方案的设计过程是论文写作工作的重点。学员在该阶段应用相关理论解决所研究的具体问题, 导师应该关注方案所依托基础理论与方法, 关注方案的科学性、逻辑性等。

　　(5) 论文写作及修改。无疑, 在此时间段中, 学员应该在积累了上述各阶段的成果后, 进行论文的写作, 并与导师进行充分沟通, 根据导师意见进行完善修改。导师应密切关注学员写作情况, 必要时进行指导点拨, 并对学员的论文一、二、三稿提出修改意见。

　　(6) 论文评审、论文答辩。进入到这两阶段后, 学员主要是针对评审意见进行论文的修改与完善。导师则需要评估评审意见, 指导学生对论文进行修改。

　　3.1.2 论文写作流程的管控逻辑

　　为了有效消除学员的拖延症, 确保学员在每个写作阶段都有充裕的时间来完成论文写作所必要的工作, 同时还要确保指导教师在每个阶段都能够有充裕的时间对学员的论文写作工作加以指导, 防止学员在论文提交截止日之前匆忙提交论文这种现象的发生, 本文主张应对学员的每个写作阶段采取实时管控的策略。基于此, 本文按照关键链项目管理的思想[3]设计了针对各个写作阶段的管控思路。如图1所示, 将每个阶段的计划时间压缩1/3, 并将被压缩的1/3时间汇总后集中作为缓冲放在整个论文写作计划的最后。以某阶段写作任务的实际完成时间与压缩后的该阶段计划完成时间的差值, 来表示该阶段的写作任务对缓冲的侵蚀状况, 并以缓冲侵蚀百分比这一指标来对论文的整个写作进程进行管控, 其中:

　　缓冲侵蚀百分比=缓冲侵蚀量/缓冲时间×100 (%)

　　如果在论文的写作初期就发现缓冲时间被大量侵蚀, 指导教师就可以及时督促学员完成论文相应阶段的工作。如果缓冲侵蚀百分比不足1/3, 即处在图1中缓冲区的绿色区域, 表明紧张正常, 如果超过2/3, 即处在图1中缓冲区的红色区域, 表明整个缓冲时间即将被耗用殆尽, 导师需要特别督促学员完成论文相应的写作工作。这样, 老师可以时刻掌控整个论文写作过程的进度, 确保论文保质保量完成。

　　3.2 论文写作关键“节点”的配套管理流程

　　为了实现对论文进行更好的管控, 与学生角度分类略有不同的是, 从MBA学位管理的配套流程来看, 可将一篇论文的完整写作流程的关键“节点”依次为选导师、选审题、开题1、开题2、匿名评审、预答辩、答辩1、答辩2。下面将对各关键节点如何进行具体管控进行论述。

　　(1) 选导师。学员可根据导师库、导师的研究方向或者他人的推荐选择意向导师, 在初步确定意向导师后, 与导师进行沟通, 同时导师确定是否能够指导该学员, 通过此过程学员确定最终的指导老师。

　　(2) 审议题。学员可根据自己感兴趣的企业现象在进行了相关的文献阅读后选定研究问题, 导师对相应企业背景和问题做相关了解后对学员的审题做出评价, 明确告诉学员该选题是否可行。通过此过程, 学员在确定选题后填写选题意向表。

　　(3) 开题1、开题2。学员在对研究问题的相关文献进行总体回顾与详细了解并与导师做充分沟通交流后进行开题报告的撰写与完善。作为证明可进行开题的佐证材料, 在开题报告后应附上导师开题确诺。同时为确保开题质量, 应建立二次开题制度, 且比率不应过低。

　　(4) 匿名评审。从师资库中随机抽取三名老师作为评审, 对论文进行评审。如若三票不过, 该学员直接二次答辩;二票不过, 进入预答辩;一票不过, 修改完善。

　　(5) 预答辩。在该节点, 要注重形式预审, 不满足该要求的无资格进入一答, 直接进入二答;通过者进入一答。

　　(6) 答辩1、答辩2。为确保答辩质量和最终论文的质量, 在一答中可设置不低于10%的进入二答的比率, 如果二答不通过, 进入复议。

　　4、结语

　　论文标准是研究生培养质量的基本标准, 也是一门高超的MBA管理艺术[4]。使MBA论文写作流程更加合理化、提高其论文质量是完善研究生培养质量保障体系中必不可少的一个环节, 也是提高MBA学员自身素养的一个途径。科学的MBA论文管控需要道、法、术、器的全面配合。器即对关键节点的控制, 术即时间的约束, 法即过程中的管理, 道即师生的互相配合。本文也正是对道、法、术、器的具体应用做了详细论述。

　　参考文献

　　[1]周文辉, 李明磊.基于高校调查的研究生培养质量保障机制研究[J].教育研究, 2013, 34 (3) :59-65.
　　[2]杨维芬.全日制专业学位研究生培养质量保障体系研究[D].青岛:青岛大学, 2016.
　　[3]田文迪, 崔南方.关键链项目管理中关键链和非关键链的识别[J].工业工程与管理, 2009, 14 (2) :88-93.
　　[4]荣威.MBA教育培养质量评价指标及应用研究[D].合肥:合肥工业大学, 2009.

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