高中历史教学与乡土文化结合的意义和途径(2)

　　(三)挖掘名人资源内化家国情怀

　　家与国紧密相连，家国情怀体现学生在认识与学习历史的思想态度与情感，彰显历史学科特有的育人功能。学生只有爱故乡，才会升华对祖国的情感，并在认识和认同乡土文化中形成对国家情感、态度、认知。毫无疑问，家乡名人资源是乡土文化中对学生实施爱国主义教育不可缺少的素材。安庆地区在历史长流中涌现很多人才，明代时期的左光斗，清代时期的张英与张廷玉，中国共产党创始人陈独秀以及两弹元勋邓稼先等都生长都这片土地。历史教师通过挖掘名人资源能促使学生充分了解安庆名人对社会发展产生的影响，感悟名人展现出的爱国主义与无私精神，激发潜在的热爱家乡和祖国情感。例如教师可为学生布置书写邓稼先小传作业，借助多种渠道收集邓稼先生平事迹，如邓稼先毅然放弃国外丰富的待遇回到刚刚起步的新中国，将自身一生都奉献给两弹事业，最终目的只为祖国强大。学生在搜集各种资料时会被邓稼先无私与爱国精神所敬佩，强化责任担当意识与社会责任感，达到家国情怀培养目标。

　　(四)实地调查资源强化史料实证

　　史料实证即通过获取可信性较强的历史资料并基于此重现历史，作为高中历史教学核心素养之一，借助史料能使学生了解历史，并在搜集与辨析中获取有效信息，进而全面且正确认识历史。乡土文化资源受地理条件影响，有着显着的优越性，引导学生运用乡土文化考证历史能简化学生理解。例如在学习辛亥革命知识时，安庆地区有条街为“锡麟街”，是当地人民为纪念徐锡麟所设置，1984年安庆人民为徐锡麟殉难区域修建一座纪念台，台中央放置汉白玉雕刻的徐锡麟坐像，运用大理石在石壁上嵌刻徐锡麟事迹简述。历史教师在讲述辛亥革命时知识时可组织学生走访锡麟街，了解该条街道变迁史，再结合历史教材知识掌握辛亥革命背景，实现乡土文化与历史知识相融合的同时使学生深层次理解宏观历史意义。

　　结束语

　　总之，在高中历史学科结合乡土文化资源能较好地弥补教材存在不足，帮助学生深入理解教材呈现的历史事件发展轨迹，调动学生参与历史知识探究积极性和主动性，促使学生在发现、解读、运用乡土文化资源时强化家国情怀素养与探究实践能力，提升历史综合素养，实现核心素养目标。高中历史教师应积极开发乡土文化资源，充分发挥乡土文化资源优势作用，切实提高历史教学质量。

　　参考文献

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