音乐教学中学生乐感能力培养探析(2)

（三）激发学生学习音乐热情

只有让学生始终具备学习热情和主动性，才能融入到各环节中，获得良好学习体验，教师应注重激发学生学习兴趣，让学生改变以往学习态度。高中时期的学生心理和生理逐渐发展成熟，并且因为学生年龄的特征，大多数学生都喜欢节奏鲜明、歌词简单的音乐作品，而教师则应善于采用学生喜欢的音乐作品当作教学重点，在潜移默化过程中培养学生的鉴赏能力[6]。需要注意的是，在选择学生喜欢的音乐作品时，要确保音乐作品具有教育价值，避免对学生产生负面影响。教师对学生喜欢的音乐作品不能够采取“阻”的形式，也不应当采用“疏”的手段，而是以一种正确的眼光看待学生的兴趣爱好，落实鉴别、探究分析、合理筛选，确保所应用的音乐作品都有其自身文化和魅力，只有这样才能让学生积极主动融入到音乐学习过程中，加强学习，吸取各首音乐作品中的重点知识，提升自身鉴赏能力。

（四）及时对学生进行评价

评价在课堂教学中有着举足轻重的作用，可以促进学生音乐学习的积极性和兴趣。教师通过各种科学的评价方式，及时对学生进行评价，激发学生音乐学习的内在潜力。在高中音乐教学的课堂中，学生同样对教师的赞美充满了渴望。在音乐教学的课堂中，教师对学生积极鼓励，让每一位学生都“敢”张口唱歌。尤其对一些在唱歌方面存在问题的学生要更加关心，学生在尝试和探索中，歌唱的水平就会不断提高，乐感能力也就提高了，随之而来学生音乐鉴赏的能力也就会提高。让学生感受到教师的温暖，这样的音乐教学的课堂效率会在不知不觉中提高。

三、总结

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在高中音乐教学工作中注重培养学生乐感和鉴赏能力的重要性。而怎样加强对学生的引导，让学生始终向着正确的方向发展，提升各项素养和能力也就成为了教师有待处理的主要问题，其中在高中音乐教学工作中为培养学生乐感应始终重视歌唱教学工作，采用因材施教手段；在培养学生鉴赏能力时，要求教师创设良好学习空间，关注学生形象思维的发展，激发学生学习音乐热情和主动性，让学生在学习的中获得良好学习体验，具备感受、欣赏、创造音乐美的能力，为推动高中音乐教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵珂珂.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略分析[J].才智,2019,(20):61.

[2]王桂娇.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐,2019,39(1):166-167.

[3]王彩花.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略研究[J].学周刊,2018(29):151-152.

[4]顾红彬.高中音乐教学中学生乐感的培养策略分析[J].北方音乐,2018(17):18-19.

[5]王颖.兴趣培养策略在中职音乐鉴赏中的应用与探究[J].高考,2018(15):45.

[6]简雪清.中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].家教世界,2013(06):111-112.

作者:杨礼强 单位:甘肃省康乐县第一中学