《天游峰的扫路人》（第二课时）教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，借朗读表达自己的所感所悟。

2.通过品读老人的语言

和外貌描写等，感受老人享受工作、享受生活、享受人生的态度，并从中受到启发。

3.学习文章写人的方法，懂得语言、外貌描写以及衬托手法对于刻画人物形象的作用。

【教学重点、难点】

了解三段语言描写对刻画人物形象所起的作用，从而体会老人的豁达开朗。

【教学设计】

一、整体把握课文，明确学习任务

1.出示三组词语，指名读。

一根银丝 飘飘悠悠

顶天立地 层层叠叠

望而却步 半途而返

气喘吁吁 大汗淋漓

褪色的衣服 炯炯有神

朗声大笑 豁达开朗

2.观察、比较一下这三组词语，所描写的对象分别是什么？

板书：天游峰 游人 老人

3.从题目就知道这是一篇写人的文章，描写的对象是扫路人。这是一位什么样的老人呢？在文中找一找，把句子画下来。

板书：充满自信 豁达开朗

4.明确主要学习任务：作者是怎样写出老人的自信、开朗的呢？这就是我们这节课的学习任务。

【设计意图：2011年版《语文课程标准》在第三学段提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”此环节遵循作者的思路，从文章的立意入手，整体把握课文后，聚焦重点，明确学习任务，研究作者是如何进行描写的。】

二、聚焦语言核心，体会表达效果

1.同学们，回忆一下，描写一个人物，一般从哪些方面来写？