高校辅导员思想政治理论课教学能力建设的特点提炼(4)

三、加强高校辅导员思想政治理论课教学能力建设的途径

针对高校辅导员教学能力建设的特点，可通过以下途径加强高校辅导员教学能力建设。

1.学位进修

高校辅导员教学能力建设具有鲜明的方向性和较强的综合性。基于此，可充分发挥学位进修在高校辅导员教学能力建设中的导向作用和整合作用。自1984年国家创办思想政治教育专业以来，学位进修成为提升高校辅导员教学能力的重要途径。部分高校辅导员以国家政策为依托在职攻读思想政治教育专业相关学位。学成后，教学能力显著提升，成为了活跃在大学生思想政治教育主渠道的重要力量。当前，要继续鼓励和支持高校辅导员攻读思想政治教育专业相关学位：第一，领导重视。高校领导要切实担负起政治责任和领导责任，大力鼓励和支持辅导员参加学位进修，促使他们在学位进修中全面提升教学能力，成为既能承担思想政治理论课教学工作，又能开展思想政治理论课教学改革的能手。高校领导在鼓励和支持辅导员攻读学位时，首先要积极推荐符合条件的辅导员在职攻读学位。第二，推进教学改革。推进教学改革的目的是提高教学质量和水平，逐步建立健全契合思想政治理论课教学改革要求和高校辅导员教学能力现状的教学体系。当前，要积极探索和建立高校辅导员在职攻读学位各个培养层次的培养规格和要求，以理论联系实际为原则，以完善教学内容、改进教学方法、改善教学手段为重点，积极推进教学改革；第三，加强师资队伍建设。师资队伍不足，年龄老化是妨碍学位进修顺利进行的重要因素。为此，要加强师资队伍建设，采取有效措施，在政策和资金上给予优先保证，以培养学术带头人和中青年骨干教师为重点，着力打造一支政治立场坚定、理论功底扎实、职业能力精湛、教学经验丰富的师资队伍。

2.在职培训

高校辅导员教学能力建设具有突出的针对性和实践性。基于此，可针对思想政治理论课改革要求、高校辅导员教学能力现状及发展诉求，有的放矢地组织高校辅导员参加在职培训。针对当前存在的问题与未来工作的需要，应建立分层次、多形式的培训模式提升高校辅导员教学能力：第一，建立分层次培训体系。高校辅导员教学能力建设具有突出的针对性。这就需要针对不同类别、不同层次高校辅导员的教学能力现状及发展诉求开展分层培训。当前，应逐步建立以国家示范培训为龙头培养学术带头人，省级分批轮训为重点培养骨干教师，校本培训为基础开展全员培训的分层次培训体系；第二，分层设置菜单式培训内容。高校辅导员教学能力培训中，要分层设置能满足不同培训需求的菜单式培训内容。高校辅导员教学能力的培训内容可分层设置为：基础教学能力培训和专业教学能力培训。第三，利用多样化的培训机构。培训高校辅导员教学能力的机构较多，要充分发挥高校、社会培训机构的作用。随着开放的扩大，国外培训机构在高校辅导员教学能力培训中的作用日益凸显。要积极选送优秀辅导员走出国门，利用国外培训机构在培训法规、课程设置、培训手段、师资队伍等方面的优势提升高校辅导员教学能力；第四，采用多样化的培训方式。采用多样化的培训方式涵盖两个维度：一方面，充分采用传统培训方式，赋予传统培训方式新的时代内涵。如课堂教学、理论学习等传统培训方式的当代诠释就在于紧密结合大学生思想政治教育的新变化和高校辅导员教学能力建设的新要求，赋予课堂教学、理论学习新的时代内涵。另一方面，根据时代发展和社会进步不断创新培训方式。

3.社会考察

高校辅导员教学能力建设具有突出的实践性。鉴于此，各地各高校要制定计划，分期、分批组织高校辅导员参加社会考察，引导高校辅导员在社会考察中提升教学能力。组织高校辅导员参加社会考察的形式多种多样，如组织高校辅导员参加社会调研，帮助高校辅导员了解国情、民情、社情，增强对社会现实问题的阐释力；组织高校辅导员赴我国重要革命纪念地、改革开放前沿地区和西部地区等参观访问，[6]增强社会责任感和历史使命感；组织高校辅导员深入社会实践研修基地，提升解决实际问题的能力；组织高校辅导员基层挂职锻炼，提升基层服务意识和基层服务能力等。充分发挥社会考察在高校辅导员教学能力建设中的作用，要做好以下几点：详细制定工作方案，促使社会考察有计划、有组织地进行，确保其落于实处而不是流于形式；健全保障机制，在政策、经费、时间、场所等方面给予保证；建立监督机制，加强考核评价，开展经常性的检查监督；加大宣传推广力度，充分利用报刊、广播、电视、网络等传媒手段广泛宣传成功经验和先进典型，辐射带动更多的高校辅导员积极投身社会考察。

4.出国研修 …… 此处隐藏：1字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……