小学语文教学中自主作文的实践与探究(2)

　　（三）学生阅读量太小，语句太过简单平白 
　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”写作水平真正的提高离不开阅读量的扩大，书读的多了，遣词造句的能力自然就提高了，说的话水平也不一样。但是现在小学生作文中的一大问题就是语句太过简单平白，好多作文就是简单句的排列。即使故事本身很有意思，也能写成流水账；甚至提笔就大脑一片空白，无话可说，写作文写的像挤牙膏一样；要不然就是不断地重复啰嗦，废话连篇，文章显得累赘又没有中心。造成这种现象的一大原因就是学生平时的阅读量太小，一心只读“教材书”，知识面过窄，语言水平跟不上想要传达的思想，写出的作文常常达不到自己想要的效果。 
　　（四）缺乏创新思想，作文没有新意 
　　“作家最吸引人的力量有两个：使人们熟悉新事物，使习以为常的事物变得新鲜。”萨克雷说的就是写作要有创新意识。想象力是创新的源泉，然而小学生却很难把握这点，写出的作文大部分都有雷同性，比方说，妈妈冒雨送我去医院；同学看望我还给我补课；上学路途中帮助老奶奶过马路；老师点灯熬夜为我们批改作业等等，这些老梗已经被用了无数遍，但学生仍乐此不疲地用着，老师早就审美疲劳，学生的成绩自然不高。 
　　三、如何提高小学语文自主作文教学的方法 
　　作文，可以说是语文教学的重心，一个人的写作水平往往体现了他的文学素养和知识面。在各个阶段的语文试卷中，作文也是占了很大的比重，有时候作文的成与败甚至标志着整个考试的成与败，由此可见，写好一篇作文对于每个学生的重要性。在此，笔者将根据多年的语文作文教学经验，谈谈如何推进小学语文的自主作文教学，希望有一定帮助。 
　　（一）改变课堂模式，给予学生自主权 
　　自主作文最根本的就是老师能够放手，给予学生足够的自主权，即给他们在写作时足够的自由。写作自由包括写作时间和写作空间两方面的自由。写作文不应该只是写作课上的任务，学生的写作可以在每一个灵感来临的时刻，那样写出来的作文更有真情实感，往往也更出彩。写作空间的自由是指教师可以引导学生通过观察生活中的细枝末节来积累写作素材，而不仅仅依靠老师在课堂讲解的那些范文或是作文书上的满分作文。 
　　（二）创新写作主题和形式，放宽范围 
　　小学生接触写作就像是让小孩子学会跑，你得让他先学会爬，再慢慢尝试走路，最后学会跑。写作文也要讲究一个过程，要是一开始就一个劲儿地让他们写命题作文或是阅读素材写作文，他们往往不知道如何下手，从何而写。不妨将范围扩大一点，比如，可以让学生写这个星期里发生的一件事，这件事可以是好事，也可以是坏事，可以是让你开心的，也可以是让你生气的……你想到什么就可以写什么；可以要求写一个人，这个人也不一定要和你亲近或是认识，只要你曾经有注意过他，或是他引起过你注意，你都可以用自己的话将他描写出来……诸如此类，范围很大的，同样也不要求学生一定要用什么格式，畅所欲言就好，以此锻炼他们的写作能力。 
　　（三）养成勤写作的习惯，日积月累 
　　好的习作水平不是一天两天练出来的，而是需要不断的提高。写作就像画画一样，不能停笔。低年级学生老师可以先布置学生每星期交一篇周记，内容不限，可以是你想与老师分享的话，可以记一件事，可以写一个人；五六年级的学生可以要求写日记，以这种半强制的手段鼓励他们每天学习之余还要观察身边发生的事，增加他们练笔的机会。 
　　（四）学会自主修改作文 
　　“文章不厌百回改，反复推敲佳句来” 。写作后的修改不应该只是老师的任务，学生要懂得修改自己的文章。首先，学生写完后要检查词、句，小学生要注意错别字，删掉不必要的句子，语句简练是根本；其次，对篇幅、中心的切入的修改，老师在平时都可以渗透给他们方法，当然，同学之间也可以互相修改作文，这也是提高写作水平的一个很有效的方法。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
　　【结 语】