如何激发学生的习作兴趣(2)

　　此外，在作文评价中有时不仅需要老师，还可以发动学生相互交流。我经常对学生说，“要愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，通过这种交流，才能体现自己的价值、自己习作的价值，并从中享受到习作的快乐。这样做就形成了一种良性循环，使学生更加“乐于写作”，并在这一过程中提高写作能力，提升学生习作的兴趣，提高学生对习作的鉴赏和评价能力。 
　　小学生作文教学是小学语文教学的任务的重要内容之一，在今后长期的作文教学中，我们更加应该注意培养学生的写作兴趣，引导学生要贴近生活，学会观察。我们还要注重培养学生的习作习惯，引导学生写作常态化，让学生乐于说话，乐于动笔。在今后的作文教学中，我们将继续从教学的微观出发，寻求作文教学的优化手段，帮助小学生树立信心，通过生活教育，培养学生学会观察，激发写作兴趣。我们要灵活的使用教学方法，引导学生先说后写，促进学生写作的积极性。我们要善于发现学生文章中闪光之处，不失时机的给予肯定、鼓励，提升学生写作积极性。相信在今后的作文教学中，孩子们再也不怕写作文，生活作文课堂将会展现出众人哗口的景象。