细致解读关键词，扎实学好“语文园地”——以统编本一年级上册语(2)

“读一读，做动作”，其中“读”和“做”可以千变万化，如：我来做，你来猜；我来写，你来猜；你来做，我来写等。反复练习之后，学生们也就读熟练了。

“把相同的事物涂上相同的颜色。”为了让学生掌握得更熟练，教师还可以补充一些词语，让孩子们涂上相同的颜色。

“秋游的时候，你想带些什么？”教材中呈现出的内容是散乱的，教师可以在孩子们读准音节的基础上，让他们分类说一说自己秋游带什么？比如，吃的、穿的、用的等都可以带些什么。

“读一读，记一记，再说说你的名字里有哪些声母和韵母。”如果仅仅着眼于找一找自己的名字中有哪些声母、韵母、整体认读音节，范围未免太窄了。教师可以设计多种情境让学生练习，如，在你的好朋友的名字中找一找，在你喜欢的老师的名字中找一找，在你喜欢的动画片的名字中找一找，在你喜欢读的书的题目中找一找，等等。自己感兴趣的话题和人物，都可以找一找，这样学生一定会兴趣盎然。

二、创新使用“识字加油站”

“识字加油站”的关键词是“识字”，它不仅仅有让学生积累词语和句子的功能，还承担了让学生识字写字的任务。它颠覆了只有在“识字”和“阅读”教学中才识字写字的观念，贯彻了识字写字无处不在的思想。统编本一年级上册教材共8个“语文园地”，安排了6个“识字加油站”，要求识字31个，写字6个，渗透了多种识字方法：读谜语（儿歌）识字、反义词识字、偏旁归类识字（家庭称谓）、生活中识字（时间、职业、课程表）。

如何利用好“识字加油站”呢？我用这样一首口诀来做总结：

多种形式读文本，

融入合适小游戏。

适度拓展多识字，

一笔一画教写字。

利用文本重运用，

资源整合高效率。

多种形式读文本。熟读才能弄清楚编者的意图，才能更快地解决问题。但对学生来说，单一的读太枯燥乏味，教师的责任是让读的形式丰富一些，如：读一读，猜一猜（谜语识字）；我来读、你来对（反义词识字）；按列读、打乱顺序读（时间类别识字、家庭称谓识字、职业分类识字）。花样百出，才能吸引小孩子的眼球。

融入合适小游戏。游戏是一年级孩子最喜欢的活动方式，教学“家庭称谓识字、时间类别识字、反义词识字”时，可以融入“我来给你排排队（归归类）；找朋友”等游戏，增加学生学习的趣味性。

适度拓展多识字。反义词识字、职业类别识字，可让学生再列举同类的词语。前者可适当拓展“高—矮、前—后、左—右”等；后者拓展“法院—法官、超市—营业员”等。

一笔一画教写字。6个“识字加油站”共指导书写6个字。为了让学生写好这6个字，一定要引导他们仔细观察每个笔画在田字格中的位置，编好小口诀，指导书写。如：