微课优化中职数学作业讲评的实践与思考(2)

关于微课在中职数学作业讲评中运用的几点思考

1. 利用微课进行中职数学作业讲评的优点

（1）新授课的课堂教学效率得到有力保障。由于耗时较多的数学作业讲评环节是学生课后自行下载观看微课视频，课堂40分钟的新授课教学时间得到了充分的保障，为构建高效课堂提供了有力的时间支撑。

（2）作业反馈及时。学生能及时知道自己作业的正确率，对做错的题目也能及时弄懂，快速弥补自己知识和能力上的缺陷，使得作业查漏补缺的功能得到有效发挥。由于上一阶段的学习得到了及时的反馈和修正，就能顺利进入下一阶段的学习，为下一阶段的高效学习打下了良好的基础。

（3）针对性强，满足了个性化学习的需要。用微课进行作业评讲，学生可以有针对性地选择自己做错题目的视频进行学习，避免了教师课堂集中讲评时好学生学习时间上的浪费。悟性差、基础薄弱的学生可以通过反复观看视频重复学习，帮助自己理解知识内容，也可以根据自己的实际情况暂停视频，先消化视频中的一部分内容，再继续往下观看，以适应自己的学习需求。

2. 利用“微课”辅助学生订正作业存在的问题

（1）目前，微课的拍摄制作主要借助于手机这一工具。因为它携带方便，制作简单，上传容易。但是这样的微课制作手段简单，技术层次较低。[3]如果要拍摄出高质量的教学视频，必须要利用其他的视频拍摄工具和视频制作软件，对教师在时间、精力和能力上就提出了更高的要求，教师必须学习一些现代信息技术设备和软件的使用和维护。

（2）目前采用的在新授课的引入部分设计若干复习题来检测学生微课学习的方式检测力度小，而且只能涉及个别学生，不排除个别学生有浑水摸鱼的现象。如何更有效地检测学生利用微课学习的效果是一直困扰笔者的一个问题。

（3）由于作业讲评的视频拍摄是在作业批改完成后进行的，讲解时笔者会有意识地针对班级学生出现的具体错误进行分析。这样针对性是强了，但是拍摄出来的微课只适用于这个班级。而每个班级学生在完成作业时出现的问题是五花八门的，它的推广价值就弱了，造成了拍摄资源的浪费。

（4）缺少与之配套的网络化平台。目前笔者只能通过QQ群空间实现微课的上传、下载和实时交流。如果能够开发一个包含作业布置、网上答题、答案提交、客观题自动批阅、作业情况统计、作业点评、在线辅导答疑等功能的作业平台，那么既可以丰富微课的交互手段，又能提高教师作业反馈的效率。

（5）中职学生的自律性较差，用手机或电脑进行微课学习时很容易被其他因素干扰。有了微课学习的借口，学生们可以堂而皇之地在晚自修时间使用手机做学习以外的事。如何正确引导和管理学生的手机使用，使之能更好地服务于学习，还需要一线教师不断推敲斟酌。

随着信息技术的快速发展，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式；对于学生而言，微课则能更好地满足其对不同知识点的个性化学习、按需选择学习。既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源[4]。随着一线教师在实践中对微课进行的有效运用和深入研究，相信在不久的将来，微课将更加系统化和规范化。

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参考文献

[1]钱勇. 妙用“微课”破解课后作业讲评的难题[J].中小学信息技术教育,2013(10).

[2]吴婵. 关于微课对优化高校教学效果的思考[J].科教导刊,2013(10).

[3]唐丽娟.基于微课的教学资源开发研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2013(9).

[4]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究,2011(10).

（作者单位：浙江温州市职业中等专业学校 ）