高考背景下的高中语文教学现状及策略(2)

一、 开设专门的阅读课

具体的说， 今后的语文课应加强阅读教学， 让阅读促进写作， 可从以下几个方面着手：

1.阅读与课内学习相结合

现在高中语文教学很大程度上依赖现有的必选修教材， 为了适应新高考的要求， 学生阅读范围还应该有所扩大， 从而有效协助课内知识的理解与掌握。老师应利用学校丰富的资源， 带领学生走进图书馆和阅览室，引导学生深入地进行针对性的阅读， 扩大阅读量， 在阅读中积累素材和语言， 增强对课内语文学习的兴趣。

2.阅读与课外兴趣相结合

课外阅读是课内阅读的补充和延伸。 《语文课程标准》 也提出学生应 “读好书， 读整本书， 丰富自己的精神世界， 提高文化品位。 ” 每一学期给学生推荐一些课外阅读书目， 引导学生阅读经典名著和课外优秀读物， 内容涉及古今中外不同题材、 不同体裁、 不同流派的作品。希望学生通过阅读和思考， 感受、 领悟丰富的中外文化， 扩大阅读视野， 培养广泛的阅读兴趣。

3.阅读与社会实践相结合

《语文课程标准》 强调 “应增进课程内容与学生成长的联系， 引导学生积极参与实践活动， 学习认识自然、 认识社会、 认识自我” 。为了让语文阅读与社会实践有机联系， 我们应组织学生外出参观或踏青活动， 让学生走出课堂， 融入自然和社会， 在实践中将阅读与体验相结合， 感受特有的自然风情和人文意蕴， 开阔视野， 陶冶性情， 提高素养。

4.阅读与表达交流相结合

阅读是汲取， 表达是实践， 二者是语文综合应用能力的体现， 且是相辅相成， 互相促进的。为了配合阅读教学的实施， 我们还应开展系列活动。①口头表达： 如读书交流会、 演讲会、 辩论会、 课前三分钟等等； ②书面表达： 给学生配发开展阅读学习的配套练习册， 用于做读书笔记， 写心得体会。

二、 开展专题教学， 落实读写一体

高考是一个选拔人才的平台。围绕着新时代人才培养的目标， 我们从培养学生阅读与写作能力入手， 为学生搭建各种学习平台。

从高一年级开始， 打破单元授课制的方法， 通过学科组集体讨论通过， 高一年级开设诗歌和小说专题教学， 诗歌专题又分设现代诗歌和古代诗歌专题教学； 高二年级开设散文和人物传记专题教学； 高三年级开设文化、 语言文字运用和写作专题教学， 通过专题教学，打破当前作文教学中读写割裂的现状， 让写作成为阅读的自然延伸及内在的渴求， 在深度阅读、 深度思考、深度体验的基础上进行深度写作， 写作便会水到渠成。

综上所述， 高中语文教学为了适应新的高考要求，必须以阅读为抓手， 以阅读促写作， 我们绝不能急功近利， 因为我们要培养的不是高分机器人， 而是有智慧、有情怀的高素质人才！因此， 我们语文教育工作者任重而道远。

作者单位： 陕西安康市紫阳中学。