微课在高中数学教学中的应用(2)

　　利用微课解决数学问题，让学生以合作探究形式开展学习。教师可以将教材中对典型例题的讲解环节通过微课形式展现出来，让学生自主学习及探究；依据例题而提出典型问题，让学生解答，充分实现学生的自主权，让学生自主控制学习进度。采取小组合作学习探究方式解决问题，学生能够逐步完善知识建构体系，促使数学知识的完整化与具体化，从而形成一种比较稳定的数学认知结构。 
　　3.利用微课开展课后复习 
　　学生在短短的40分钟课堂上并不能完全掌握教师所讲解的所有知识点，教师也因时间有限而不能反复、详细地讲解这些知识点，但教师可以利用微课，将数学课堂上讲解的重点概念、难点问题录制下来或用PPT做成微课视频，在视频中呈现对某个知识点的完整诠释。学生如有需要可在课后自行下载观看，对于在课堂上没有充分理解的知识点，课后可以及时补充与学习。这种微课形式教学对于高三学生来说，更是一种节时、高效的学习方法。高三学生的专题训练是比较重要的，教师可以把一个数学专题利用思维导图或概念图等形式做成卡片，采用PPT将其制作成微课课件，这种形式的微课具有结构性、系统性的特点，适合专题复习，学生在使用过程中也会有很好的学习效果。 
　　三、结语 
　　微课与传统教学的方法和方式相比，具有多种优势。微课教学有效地整合了高中数学的知识点及资源，将高中数学中的重难点、典型题等做成微课，按照教材章节等分类整理好，既提高了教学质量，也提高了学习效率。教师在新课程理念下，应该采取多种途径开展微课，坚持新课程理念，促进每一位学生的发展，积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣，构建学生的知识体系，提高学生的学习能力。 
　　参考文献： 
　　[1]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2015（5）. 
　　[2]王明芳.新课程下高中数学集体备课例题选取探微[J].读与写（上旬），2015（1）. 
　　[3]丁蝶.数学课堂微型探究教学的设计与实践[D].金华：浙江师范大学，2007.