基于《指南》背景下的幼儿园管理方法(2)

　　3.3提升对儿童教育的目的性

　　提升对儿童教育的目的性是基于《指南》背景下加强幼儿园管理的重要举措之一。幼师以及园内的领导需要对幼儿园的儿童给予一定的期望以及教学的目的性，并对儿童从幼儿园毕业后所掌握的技能做一个合理的规划，并带有一定目的性的去教育儿童，从而更好的提升幼儿园的整体管理水平。幼师需要以《指南》对教育儿童的主要标准，并从全方位多角度的培养儿童养成良好的品德习惯以及思想意识，并做到寓教于乐，让儿童在快乐的玩耍中学习更多的知识。例如，教师可以设立兴趣角，包括音乐、阅读、运动、绘画等，并让儿童可以选择自己较为喜欢的方面去玩耍，其他兴趣角也要逐渐的渗透到儿童的日常学习中，从而带有针对性的对学生进行更为专业化的管理。

　　4结论

　　总而言之，为了进一步加强幼儿园管理，并培养儿童德智体美劳的全方位发展，将《指南》应用到幼儿园管理中显得格外及时。完善幼儿园管理制度，提升幼儿园教师的专业能力，促进幼儿园儿童的全面发展不仅是提升我国幼儿园行业发展的重要举措，也是为儿童未来生活学习打下坚实牢固基础的重要保证。

　　参考文献 

　　[1] 方慧，朱铖佳，许雨菡等.《指南》背景下“学习故事”本土化实践方案——台州地区A幼儿园为个案[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（28）：66-66. 

　　[2] 潘文文.《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园一日作息时间的改革与探究[J].南北桥，2017（03）：203-204. 

　　[3] 林霞.从学习性区域到活动区游戏——《指南》背景下对幼儿园区域活动的重新审视[J].幼儿教育研究， 2017（02）：20-22. 

    作者：张彬峰