情感管理在幼儿园管理中的运用研究

　　【摘要】基于当代教育改革渐渐深入的大背景下，幼儿园开展日常管理工作时，园长积极参与其中，且选用针对性的管理方法，对提升幼儿园管理水平具有积极作用。将情感管理方法有效的运用到幼儿园管理中，可使园长与幼儿的关系更亲近的同时，也能为幼儿营造一个良好的生活、学习环境。为此，重点对情感管理在当前幼儿园管理中的具体运用作如下分析。

　　【关键词】情感管理幼儿园管理运用效果

　　现阶段，加强幼儿园管理且不断提升其管理水平，可在促进幼儿教育工作稳定开展的基础上，提升幼儿学习热情。因此，幼儿园园长在管理幼儿园时，可根据幼儿具体兴趣爱好，选择最佳管理方法，以做好各个环节的管理工作，以便为后续幼儿管理工作的开展提供相应的参考依据。

　　一、运用情感管理，促进幼儿与老师积极交流、沟通

　　园长在幼儿园管理中有效运用情感管理模式，需多与老师交流、沟通，多询问并倾听老师的诉求及相关意见或是建议，以对幼儿心理需求有一个基本的了解。园长在与教师交流、沟通时，应充分明确当前幼儿园管理中所伴发的各种问题，并深入了解及分析所存在的问题，改进以往的管理模式，并在此基础上不断创新，以提升幼儿园老师对幼儿管理工作的兴趣及主动性。

　　园长也需要多关心幼儿老师，只有经积极和老师交流、沟通，方可时情感管理的作用更好的显现出来，为此，幼儿园管理工作开展期间，需多关系、体贴老师，以确保老师可以感受到更多的关爱与温暖。例如，园长计划组织在幼儿园开展某一项活动之前，应该先与老师交流，充分明确活动开展中可能会发生的危险及有关注意事项，多听取老师的意见，明确各个幼儿的需求及喜好，这在很大程度上可确保活动顺利开展的同时，还能提升幼儿园管理效率及管理水平。

　　二、运用情感管理，促进园长与家长沟通、交流

　　情感管理模式运用期间，需要为幼儿家长创建一个良好的沟通平台。在现代科技飞速发展的大环境下，园长在进行幼儿园管理时，可利用微信、手机、微博、公众号等方式构建起一个家长沟通平台。因为大多数幼儿在日常生活、学习中对于家长、老师的依赖性较大，所有需要为家长创建一个优良的沟通平台。对幼儿园进行日常管理时，需要充分明确幼儿与家长之间的需求，并尽量满足，尤其在管理过程中，应注重对人才的培养，可在为幼儿成长提供更多帮助的情况下，确保幼儿园管理工作有效、顺利开展。例如，园长见到家长、幼儿时，应主动、耐心的与家长沟通，并将幼儿在幼儿园的表现、学习情况告知家长，同时询问幼儿在家里的表现，如幼儿学习状态、情绪变化等，予以幼儿更多的关系，使其感受到更多的温暖，并多鼓励幼儿。当幼儿遇到任何困难时，应多鼓励并积极引导，帮助其解决困难。园长也可利用互联网把幼儿在幼儿园的学习状态定时告知家长，做好双向管理，以将情感管理优势更好的显现出来。

　　三、运用情感管理，营造一个优良的管理环境

　　幼儿园管理工作开展过程中，应加强情感管理方式的运用，这就需创建一个优良的管理环境。通常情况下，环境对人的影响及所起到的作用较大，经创建一个优良的幼儿园管理环境，不仅能促進幼儿老师教育工作的稳定开展，还有利于幼儿健康成长，具体表现为以下几方便：第一，创建一个优良的公平竞争的幼儿园管理环境。园长作为幼儿园的管理者，需要做好公正、公平，奖励分明，对全体教职工一视同仁。例如，在发放绩效奖金时，需要设置更加统一、明确的分配标准，平常可把教职工的工作情况、工作态度等当作具体的考核评定标准，使其在公平的环境下竞争；第二，创建一个和谐的幼儿园管理环境。幼儿园日常管理活动开展过程中，园长需多关心教职工，如在节假日组织教职工出去游玩，或是在生日时为其准备一份生日礼物等，从而营造一个和谐、良好的管理环境、工作环境；第三，整个幼儿园管理工作在实际开展过程中，园长需要创建一个全员积极参与管理的一个环境氛围，以增强全体教职工的成就感、存在感，从而改进并提升幼儿园管理水平，这也是情感管理在幼儿园管理中应用的一个优势所在。

　　四、结语

　　综上阐述，幼儿园管理工作开展过程中，园长将情感管理有效运用到整个管理中，可大大改进并提升整个月幼儿园管理质量及管理水平。园长运用制度对幼儿园进行管理时，将情感管理方式、管理理念较好的运用到其中，可在充分满足幼儿各项需求的基础上，更好地调动幼儿老师的工作积极性及工作热情，从而增强其工作责任感，这对幼儿园管理工作也起到较好的促进作用。同时，经有效运用情感管理模式，可进一步促进幼儿园老师和园长间进行双向交流、沟通，为老师营造一个轻松、愉悦的工作氛围，最终促进幼儿成长、学习。

　　参考文献： 

　　[1]岳敏婷.从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].当代教育实践与教学研究，2017，（06） ：334. 

　　[2]鞠芳.幼儿园管理困境及解决对策研究[J].新课程，2017，（07） ：205. 

　　[3]张铨.关于幼儿园管理工作创新的对策研究[J].才智，2017，（23） ：26. 

    作者：洪学英