走近陶行知，走近幼儿

　陶行知先生的创造教育、生活教育理念对于现今的教育依然有非常重要的指导作用，学习他的教育理论能真切指导我们的教育教学工作。现我结合教学实践谈谈教学中的体会。 
　　一、创造教育 
　　所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。其中，“六大解放”思想使我印象深刻。 
　　1.解放儿童的头脑 
　　比如我组织的一节美术活动：涂色“气球”、“小熊”、“汽车”三样玩具，三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具，这就是孩子的创造力和想象力。在上这节课的时候，我一开始的想法是想规定他们什么玩具涂哪几种颜色，为的是让整个画面看上去比较整洁、干净，但是后来我想，如果用规定框住了孩子，那岂不是每幅画都没有大区别？也很庆幸我没有真的这么做，才能看到那么多幅漂亮、多姿多彩的画。所以，孩子的想象力很奇妙，作为大人的我们，作为引导者的我们，需要培养他们这种与生俱来的能力，让他们更好地发展。 
　　2.解放儿童的双手 
　　不同年龄段的孩子的动手能力是不同的，小班幼儿的动手能力可能相对弱一些，特别是刚入园的幼儿，可能很多都需要帮助。比如生活方面：这学期我带的这个班级的小朋友，自理能力还是比较不错的，在家访过程中，向家长询问关于孩子大小便资历情况，很多家长都是说孩子会喊，但是提裤子不会。可是，到了来幼儿园的时候，我发现真实的情况并不是家长所说的那样，很多家长口里“不会”的幼儿都能自己把裤子提起来，并且不会特别歪歪斜斜，可能小部分需要再帮忙整理一下，孩子的自理能力并不是我们想象中的那样。 
　　3.解放儿童的眼睛 
　　孩子眼睛里的一切都是很美好的，他们还不能很清楚地分辨所看到的事物的好坏，这个时候，就需要我们更多地引导，引导他们看到事物美好的一面。但是也要看到事实，很多时候，把孩子保护成温室里的花朵，只会让他们的抗挫折能力变差，可能对于小班幼儿来说，这个还是比较遥远的话题，但是，也不能过于理想化，解放他们的眼睛，让他们能看、敢看、会看。 
　　4.解放孩子的嘴 
　　很多时候，大人对于刚开始的几个问题还是比较有耐心的，如果问题一多，就会不太耐烦。记得我看过的一个韩国综艺节目，有一次是孩子和爸爸独处，孩子问了爸爸大概十几个循环的问题，爸爸的表情很“崩溃”，看到这个地方，我在大笑的同时想到，如果是班级里的小朋友这么问我，我会怎么办？会一直耐心解答，可孩子一直问下去怎么办，要是阻止、打断他，孩子的内心也会很受伤，到底该怎么做才能比较合适呢？经过这段时间与孩子们的相处，我觉得比较合适的方法就是回答孩子也要引导孩子，孩子的问题可能比较简单却很多，这时候，就要引导他们学会问比较有用的问题，这个还需要多多培养，但是最不可取的方式就是阻止他们，不许他们问，这只会让他们以后不敢问。 
　　5.解放儿童的空间 
　　对于这个方面，我觉得现在的家长做得还是很好的，经常带孩子去公园走走，参与各类活动比赛，增加他们的见识，特别是户外活动，现在的孩子都是待在高楼里，很少真正去户外看一下，没什么机会接触大自然，这些孩子肯定都没见过田野的风景，有机会带他们出去看看，肯定能让他们有新收获。 
　　6.解放儿童的时间 
　　现在的孩子，别提初高中，甚至小学、幼儿园已经开始各种培训班、兴趣班交替着上，孩子在学校学习一天后，还要奔波在各个补习班、兴趣班中，每次都要弄得很晚回家。我经常路上看到家长给孩子背着乐器、画具等，现在的孩子学习压力已经很大了，这么多兴趣班，他们真的喜欢吗？真的愿意上吗？可能很多都是家长觉得学这个好、别家孩子学了我们也要学……其实，我并不否认这些兴趣班、补习班的好处，比如幼儿园，我们班的很多孩子都在学画画，在他们进行美术活动的时候，对比一下子就出来了，有基础的孩子很快就能完成要求，这也是对教学的很大帮助。我觉得适当的兴趣培养是可以的，但是，要询问幼儿是否喜欢，孩子是否感兴趣，是否愿意把时间花在这个上面。 
　　二、生活教育