有效作业的设计

●陆建华

一、作业布置的一般性建议

在布置家庭作业时，教师要问问自己，为什么布置这样的作业？你不能在讲完一堂课后才想起来这个问题，不能为布置作业而布置作业。家庭作业能让学生有机会了解他们自己对知识的掌握和理解程度，也让你有机会检查学生上课有没有认真听讲。

传统的作业布置，一般在一堂课下课之时。其实最好的作业布置应该在上课之前。因为有时候，课堂的大部分内容都涉及家庭作业中的题目，所以你要在一上课的时候，就先把家庭作业说清楚，并且在讲课的过程中，不时地说明哪些是家庭作业要求做的内容。学生在这个过程中，既及时主动参与了课堂教学，又对家庭作业的完成提供了有效的准备。

二、作业内容、形式和评价的一般性建议

1．有效作业的内容

对于作业内容的设计，教师首先应有一个观念：教辅代替不了教师，教辅资料丰富的题量和较完善的知识结构编排确实为复习提供了极大的便利，然而是否适合每一节课训练的目的，是否能分层次提高学生的能力，是否考虑与学校其他活动、其他学科的平衡，就得因教学的实际需要和学生学情适当选取和重新设计了。

由此，有效作业的设计可以参考以下几点去选取作业内容：①备大纲、备教材、备学生，关注学生的进步与发展。②钻透“重点、难点、考点、知识点、能力点”。③去粗求精、分清难易，理解题目的区分度。④根据学生层次，分类编排作业。⑤根据学生实际和社会热点，补充或修改某些题目。

2．有效作业的形式

有效的作业形式也能提高教学效率。以下原则可供参考：①有针对性，针对不同的教学目的、不同的教学层次以及不同的教学时机。②有趣味性，但不脱离教学；有生活性，但不牵强依附。作业也是一种教学，其有效性就体现在学生能深入其中，在解决问题的过程中获得新认知，实现师生互动。

3．有效作业的评价

精心策划的作业，也需要一个精心策划的作业评价。梁丽娜译的《成功教师全攻略》中提到的几点评价原则可供参考：①及时对学生的作业表现作出评价。②不要只在学生的作业评价上标明对错。③通过积极的反馈帮助学生建立自信心。④奖励那些重视教师反馈的学生。

在评价过程中的注意事项有以下几点：

重视不同层次学生的互评。不同层次的学生可以在互评中获得发现、纠正等层面上的进步，在与同学的互动中也学会了自我反思，如果教师用心加以引导，还可以为互评提供更准确的反馈信息。

关注学生在不同时间上的进步。学生自信心的确立对学习的进步至为重要，教师在作业评价中跟踪学生学习表现的进步，以口头或者书面评语营造学生的成功体验，激励学生的学习干劲。

三、历史学科特点的作业建议

作业设计是一座桥梁，这头牵着教育理论，那头连着教育实践。历史学科作为人文社科类科目，学生思维的训练也应体现在我们的作业设计中。开放性题型可以为我们填补这个教育空白。目前在中学历史教育中可行的开放类题型，大概可以分为两大类：

写作练习。在整个教学大纲中都有与读和写能力相关的部分。基于学生的年龄特点，写作练习不一定就是小论文。比如制作一页课本页面、为比自己年纪小的学生制作一本历史书等，既可以提高学生的兴趣，也达到了锻炼学生思维能力的目的。

在作业设计中结合乡土历史。积极鼓励学生去本城市中寻找历史是个不错的选择。旅游中心、博物馆、展览会、遗址公园，都是学生参观的热点。有的地方还有现成的教育服务人员，能够带学生参观，提供现场解说。

（作者单位：广东深圳市南山区荔香中学）