数学教案－除法的验算（集锦13篇）(数学除法的教案)

篇1：《除法验算练习》数学教案

《除法验算练习》数学教案

教学内容：

练习十二第5－9题。

教学目标：

1.进一步巩固除法验算的方法，正确地进行除法验算。培养学生验算和估算的习惯。

2.使学生进一步提高四则计算的能力。

教学重、难点：正确地进行除法验算。培养学生验算和估算的`习惯。

教学具准备：

小黑板、投影片。

教学过程：

一、揭示课题

上节课，我们学习了除法的验算，这节课我们练习这方面的内容。（板书课题）通过练习，进一步掌握除法验算的方法，养成验算的习惯，使我们的除法计算做得又对又快。

二、除法验算练习

1．完成练习十二第5题。

(1)让学生看清题目要求，在括号内填数。讨论：你为什么填得这样快？

(2)小黑板出示，老师板书。

根据乘法算式之间的联系，怎样来验算除法？验算有余数的除法要注意什么？

2．做练习十二第6题。

(2)让学生估算，指名说说是怎样想的。

(3)请同学们按照上面讲的验算方法做练习十二第6题的前三道题，做在练习本上。（同时指名3人板演）

(3)集体订正。重点让学生说一说第一、二小题的验算过程。

三、综合练习

1．做练习十二第7题。

让学生计算后用线连一连，再在班上交流。

2．做练习十二第9题。

提问：要求第二个问题必须求什么？为什么？

学生读题，然后做在自己练习本上。让学生口答算式和得数。

四、讲解思考题

1．讲解第一小题。

（1）我们可以从高位想起，商的百位上是几？为什么？

你能根据竖式里百位、十位两行数想出被除数十位上是几吗？怎样想到的？

说一说被除数个位上应该是几？从哪里可以看出是1？

(2)请你一边想一边在□里填上合适的数字。

2．讲解第二小题。

（1）从除数3和十位上商6你能算出哪里的数？

十位上减出来的数是几？被除数百位、十位上各是几？

被除数个位上应该是几？为什么？

(2)大家一边想一边在□里填上合适的数字。

五、课堂作业

篇2：《除法的验算》数学教案

《除法的验算》数学教案

教学目标：

1、初步了解乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行 验算。

2、养成良好的验算习惯，提高计算能力。

教学重点：理解并掌握除法的验算方法，明白验算的重要性。

教学难点：正确地进行验算。

设计意图：掌握除法的验算方法这一知识性目标的达成对本节课来说并不难，本节课更重要的是让学生感受到验算的'优势，平时能自觉地运用验算方法来检查计算结果，让学生真正体会到验算的重要性。

教学过程：

一、引入新课。

1、学生小老师，批作业：

78÷3=16（ ） 54÷3=17（ ）

86÷2=43（ ） 85÷5=17（ ）

65÷5=13（ ） 70÷5=12（ ）

90÷5=16（ ） 78÷6=13（ ）

57÷3=18（ ） 63÷3=21（ ）

2、反馈，揭题。

（1） 展示批改作业。

（2） 你们认为这次作业做得怎么样？为什么会这样？

（3） 今天我们就来学习《除法的验算》方法。

二、教学新授。

1、刚才你们批作业时是用什么方法来判断这些除法算式的商是对还是错的？举例说明。

2、根据学生的回答，整理重点方法。

（1） 重新算一遍的方法。

（2） 用“商与除数相乘等于被除数”的方法。

（3） 尝试用第二种方法判断其它题。

（4） 经过尝试，用‘商与除数相乘等于被除数’的方法来验算除法确实可行的，只要将商与除数相乘，如果所得的积等于被除数，那么商正确，如果不等于被除数，那么商就错误。

3、出示几组算式算一算，你发现每组上下两道题之间有什么关系？验证除法的验算方法是否正确。

84÷3 90÷6 78÷2 60÷4

28×3 15×6 39×2 15×4

4、小结：通过这些题的计算，我们能验证除法的验算方法是否正确。除法算式中的商与除数相乘确实等于被除数。乘除法之间的这种关系也就是验算除法的最好方法。（板书方法）

5、教师示范书写除法验算的规范格式。

例如： 7 8 ÷ 3 = 2 6

2 6 验算： 2 6

3 7 8 × 3

6 7 8

1 8

1 8

三、巩固练习

1、把除法算式和验算的乘法算式用线连起来。

84÷6=14 13×7

78÷2=36 29×3

91÷7=13 14×6

87÷3=29 36×2

2、计算并验算。

98÷7 68÷4 80÷5 99÷9

3、填空。

（ ）÷4=16 （ ）÷5=15

（ ）÷7=12 （ ）÷6=14

4、把本班四个小组前三天的数学回家作业错误的题数制成统计表，进行思想教育。（略）

问：面对这些错题，你现在能用什么方法解决了？

四、课堂小结

今天你学会了什么本领？可以解决什么实际问题？题目中有验算要求的，要写出验算竖式，没有验算要求，怎么办？

五、作业：《作业本》

篇3：除法的验算

除法的验算（B）

教学内容：

教科书第46～47页上的例题和“做一做”的题目，练习十二的1～4题。

教学目的：

1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

教具、学具准备：

复习用卡片。

教学过程?：

一、观察算式，揭示规律

出示下列三组题。

42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝ 7×6＝ 8×9＝ 18×4＝自己任选一组进行解答。

通过做题你能发现什么？

学生汇报发现的问题。

教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

二、计算应用，内化新知

1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

2．教师反馈，小结。验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。3．初步练习：做练习十二的第1题。做完后让学生汇报验算的方法。4．小组合作，学习例7。出示例7： 2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。2469÷5＝943……4（3）学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。（4）汇报有余数的除法该如何进行验算。（5）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。5．提高练习。完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程。三、练习与质疑

1．完成“做一做”的第1题。学生独立完成，指名进行板演，集体订正。

2．做“做一做”的第2题。让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？

3．算算对不对。多媒体出示（或小黑板）。

小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对？

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3个电扇共453元， 一个电扇153元。……四、看书质疑，全课小结。五、课堂作业

完成练习十二的第3、4 …… 此处隐藏：16277字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……