浅 谈 课 改 中 教 师 角 色 的 转 变

浅 谈 课 改 中 教 师 角 色 的 转 变

浅 谈 课 改 中 教 师 角 色 的 转 变

新一轮的国家基础教育课程改革使我国的中小学教师发生一次历史性的变化，新课程将改变教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。自古以来教师承担着人类历史、文化的传承者的角色，“传道，授业，解惑。”是教师的天职，然而多少年来，教师的地位虽然不高，但是一直在保持着师道尊严，虽然期间有多次的改革与尝试，但'师尊'的地位始终不容动摇，教师永远都是高高在上的、善乏可亲的，教师永远是正确的。而这次课改为教师重新定位，使得教师和学生成为一种亦师亦友的关系。

在上师范学院的时候，就听说这样一句话'当老师，半年一小变，一年一大变，两年变成小泼妇。'说的是老师要想教好学、代好班就得严厉严厉再严厉，如同我读书时一样常年见不到老师的笑脸一样。其实，教师是一轮太阳，是一个充盈的、热情的、开朗的、充满了光和热的载体。她的情怀和快乐在于奉献，把给予作为自己最大的幸福，而不是索取。教师是有自己的生命的，正是因为他们有自己的生命，像太阳一样有自身的充盈，才能够慷慨地给予；而不能给予的人是自身匮乏的表现。

课改给了所有教师一个新的舞台，在这个舞台上有无限的空间供大家发挥、发展，在这方舞台上教师又该充当怎样的角色呢？

一、教师不是引路人而是指路人。

师傅领进门，修行在个人。'其实这句老话早已经向我们阐述了教师的真谛。现在的社会是信息大爆炸的时代，单单依靠学校里的知识是远远不能满足社会的要求，所以，人们必须学会学习来应对这变化万千的时代。作为教师特别是中小学教师，在教授知识的同时，教授学习方法、培养学习习惯、提高学习兴趣就显得尤为关键了。

在课堂上，不再需要教师将每一个知识点掰碎嚼烂喂给学生，而是要求教师以一个关键性的问题激发学生的学习兴趣，引导学生去探究。

二、教师不是全能运动员。

要给学生一碗水，教师要有常流水。'这是强调教师知识和能力的储备一定要多于学生，而在当前科学技术突飞猛进的今天，教师的知识储备并不一定多于学生。学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物，学到老师所不知道的东西。在这样的情况下，作为教师完全不用摆出一幅镇压的嘴脸，也不必感到羞愧无助，因为，教师与学生之间就是'得道有先后，术业有专攻。'的问题，教师也要不断的学习，甚至主动向学生学习，才有可能走到前面。

其实，教师不必害怕在学生面前暴露自己的无知，有时

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甚

以

责

有至使任所需要有意识地表现自己的无知，与学生一起探讨问题，学生除去对教师的神秘感和权威感，主动承担起学习的。一个有自知之明、充满自信的教师应该告诉学生：寸长，尺有所短，让我们共同迎接知识的挑战。

三、教师不是主导者而是参与者。

以前的课堂上，总是教师讲得吐沫横飞，学生昏昏欲睡。学生起来回答问题也是在教师一步一步地引导下，直接回答出教师要求的答案。从信息理论上说，课堂教学应该是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。在课堂上，是探究-讨论为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。 这种教学方式，使教师与学生之间出现师生互动，生生互动的立体信息交流结构，它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。

总之，'受之以鱼不如受之以渔。'在新课改中，教师应该改变原有的思维定式，勇敢地从讲台上走到学生中间，成为学生的学习伙伴。