相信科学不迷信

相信科学 反对迷信

教学目标：

认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感：对迷信思想感到可笑、可悲。

行为：1.热爱科学，多读科学书刊。

2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学重点：

教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

2．看视频“河伯娶亲”。

3．教师提问：

给河伯娶亲就能避免灾害，这种做法它是一种什么行为？可信吗？

4．指名回答。

5．师： 板书 迷信

小结：在我们的民间习俗中有一些是利用神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西来欺骗人、蒙蔽人，以谋取钱财为目的的行为，它就是迷信。在我们身边，都有哪些迷信活动存在？迷信有哪些危害性？我们因该如何和封建迷信作斗争呢？下面，就让我们走进课本，学习今天的内容。

6．师出示投影2——相信科学 反对迷信

板书：相信科学 反对迷信

二、分析事例，强化观点

在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，仍然存在一些迷信行为（师出示投影3）。

1．学生自读45页图文。

2．教师提问：（1）这几幅图说的是什么？

（2）驱鬼、算命是什么行为？

3．生口答。

4．师总结：世界上根本不存在鬼神，那些所谓的鬼神都是别有用心的人为了达到某种目的编造出来的。人的命运既不是先天注定的，也不是可以预测的。

5．电脑算命是不是科学的？我们该不该相信？

6．生口答。

7．师总结：那些用所谓的鬼神治病的行为是迷信活动，而利用计算机算命也是披着高科技外衣的迷信活动，我们不能受蒙骗。

8．师出示课件4，让学生更多的了解生活中的迷信活动。 在现实生活中，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

9．指名读46页文字，结合图片回答下面问题（师出示投影5）：

（1）巫婆治好小丽的病了吗？为什么治不好？

（2）刘立桐请风水先生看风水没结果如何？

（3）你能列举一些迷信活动危害人们的例子吗？

（4）迷信活动可信吗？

10．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1．师导入：许多迷信看起来似乎“挺神”，它真有那么“神”吗？

2．学生自读课本47页文字。

3．迷信活动大揭秘：

（1）“二老双全无一人”如何理解？

（2）巫婆斩鬼时刀上的“血迹”是怎么回事？

（3）教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

4．师提问：看完这个实验后，你有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

5．生畅所欲言。

6．师生共同总结：

迷信利用人们认知能力等方面的不足，用蒙骗、模糊概念的、装神弄鬼等手段，甚至利用化学知识进行欺骗活动，骗取钱财，蛊惑人心。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

板书：科学是破除迷信的有力武器

7．教师提问：

要认清巫婆、神汉骗人的把戏，没有科学知识行吗？遇到类似的

事，我们应该怎么做？

8．生讨论后汇报：

（1）努力学习科学文化知识；

（2）自己不相信，也不参加迷信活动；

（3）积极劝告身边的人不参与迷信活动。

板书：努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻

9．师小结（出示投影6）：

相信迷信是愚昧无知的表现，它具有极大的危害性。要揭穿迷信害人的本质，没有科学知识是不行的，我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神，不做违反科学的事情，不参加迷信活动，同时还要劝告身边的人不参与迷信活动。

四、讨论：你同意下列说法吗？（师出示投影7）

1．有人说：“既然到庙里拜神求佛是迷信活动，那么清明节扫墓也是迷信活动。”

2．小红家最近安装了一部电话，号码是444164，妈妈听了大叫：“死死死，一路死，这个号码不吉利。”

3．期末考试前夕，娟娟不好好复习，奶奶带她去庙里烧香，希望能取得好成绩。

五、生活瞭望

1．教师出示投影8：

小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

2．教师提问：

如果你是小强，你会怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况，你又会怎么办？

3．学生用回答问题。

4．师小结：

遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

六、写一写 （师出示投影9）

写一份关于“相信科学，反对迷信”的倡议书。

七、总结全课，提出希望

同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

板书设计：

相信科学 反对迷信

科学是破除迷信的有力武器

努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻