白云区新纪元小学申报广州市绿色学校自评报告

白云区新纪元小学申报广州市绿色学校自评报告

开展环境教育创建绿色学校促进和谐发展

------白云区新纪元小学申报广州市绿色学校自评报告

随着环境问题的日益突出，我们深切意识到，对于环境的关注就是对于我们以及子孙未来的关注，环境问题是关系到整个社会持续科学发展的重要问题，而一个人对于环境的认识程度是其综合素质的重要体现。为了在我校开展环境教育，全面提高学生的环境意识，培养学生的综合素质，依据党的十六大提出的“可持续发展的科学发展观”和中央提出建设资源节约型、环境友好型社会的精神，我校确立了如下环境教育指导思想，即：让环境教育深入课堂、深入生活，师生共同增强环境意识，提高自身的综合素质，促进人与环境和谐相处，共同发展。

一、学校概况

白云区新纪元小学创办于2000年9月，校园占地面积20000平方米，建筑面积20000平方米，可绿化面积达100%。学校现有36个教学班，学生1666多人，在编教师68人。

几年来，我们以创建绿色学校为契机，树立绿色理念，实施绿色教育，走可持续发展之路为指导思想，把“立足学校，扩展家庭，服务社会”作为开展环境教育的基本模式，并提出了“文明、节约、关爱、和谐”八字方针，通过绿色行为，创建一个和谐校园、和谐家庭、乃至和谐的社区。

二、学校开展环境教育的做法

（一）领导高度重视，为创建绿色学校提供了坚实的保障。

通过学习，我们认识到了开展环境教育的重要性，在学校主要领导亲自督促下，各方面统一思想，达成共识，决心把我校的环境教育纳入正轨。在此基础上，学校加强了对创建工作的领导，成立了环境教育领导小组，建立了环境教育组织机构。由校长任组长，做好学校环境教育工作的规划与实施，并按计划一步步展开工作。领导小组领导、评价、督促并深入环境教育工作一线，起到了宣传教育的核心作用，保证了环境教育在决策、师资、设施和经费上没有后顾之忧。我校的环境教育领导小组任务明确，责任到人， 在全校形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，全体师生起动员的良好工作局面。

（二） 通过培训，提高教师自身的环境素养。

为了加强教师对环境教育重要性的认识，提高环境教育的能力，我校通过以下两种途径对教师进行培训。

1、组织教师参加有关部门组织的环境教育专题学习。我校与2004学年和2006学年先后两次组织相关人员参加广州市绿色学校评估培训，然后由参加培训的老师对学校其他的老师进行培训，从而在全校范围内普及环境教育理念。

2、聘请有关环境教育专家来我校对广大教师进行多方面的培训，使学校的每一个老师都取得了不同程度的提升和发展。

（三）、开展环境教育，提高学生的环境素养。

1、学科教学是学校教育的生命线，也是教育教学的主阵地。因此我们把环境教育与各学科课堂教学相结合，根据各学科的实际特点，挖掘环境教育结合点，将环境教育有机、有效地渗透进去。语文课中，《春天来了》、《美丽的小兴安岭》、《海底世界》、《只有一个地球》、《桂林山水》、《鸟的天堂》

等课文，联系课文内容，激发学生热爱自然，保护自然；数学课中，学生收集身边的环境数据，并把它们改编成数学问题进行解决，如“家庭日均使用垃圾袋的统计”、“小区月用电量的粗略计算”、“一亿张纸有多厚”等，通过这样的学习，即提高了学生的环境意识，同时又培养了自己解决问题的能力；思品课中，让学生走进动植物的世界，培养爱护动植物的习惯；自然课中，老师介绍自然现象、各种动植物形态特征以及与人类的关系，了解大自然；美术课指导学生绘画，激发对大自然的热爱。

2、在中华传统文化中感悟绿色美。在“诵读经典，从经典中感悟自然之美”的活动中。要求每班学生每天坚持利用早、中、晚各五分钟诵读古诗词。学生从《春日》、《咏柳》等脍炙人口的古诗中体会到春天的美好，万物生长的快意，明白了拥有一个和谐环境的重要性，从而懂得关爱身边的一草一物。在 “地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足”语句中，明白资源的有限，懂得珍惜资源的重要，学会人与自然和谐相处。

（四）在课题研究中渗透环境教育，体验“资源节约型和环境友好型”的深刻内涵。

我校立项并开展了“民间手工艺对学生的学力的促进”的课题研究，在研究的过程中我们渗透了环境教育，让学生利用一些废旧材料，通过自己的智慧和劳动，变废为宝，创造出一件件带有自己特色的艺术作品或生活用品，具体做法如下：

（1）、组织学生到农庄进行参观学习，看看别人是怎样利用一些不用的废弃物做成一件件既好看又有实用价值的艺术品和生活用品的，并向当地的工作人员询问和学习一些自己感兴趣的农业知识和制作技能。

（2）、由课题组的老师对学生进行系列的民间手工艺知识和技能讲座。利用兴趣小组的时间，以专题讲座等形式，老师较系统地对学生讲授了一些民间手工艺的基本知识，并抽出两节课的时间来指导学生如何利用自己身边的废弃物制作一些简单的艺术品。

（3）、学生自主开展民间手工艺的创作。以班级为单位，开展“变废为宝”的创作活动，学生收集一些家庭和校园中的废旧物品，通过自己的构思，制作了很多剪纸、编制等艺术品和生活用品。

（4）、通过选拔，成立民间手工艺兴趣学习小组，利用周二下午兴趣小组的时间进行“变废为宝”的创作活动，通过自己的劳动来美化整个校园环境。

通过在课题的开展中渗透环境教育，达到了如下的效果：

第一、在学习和动手实践的过程中，一方面增强了我们的环境意识，开拓了我们的视野，培养了我们动手操作的能力，另一方面陶冶了我们情趣，提升了我们的审美能力，发展了我们的综合素质。 第二、由于我们的坚持和努力，我们把一些原本是废弃不用甚至于沦落为垃圾的东西转化成了一件件带有我们自身特色的小艺术品和生活用品，不仅减少了垃圾的产生，还让它们“洗心革面”，成为美化我们身边环境的好东西。

从以上两点中，我们可以自豪地说，我们的智慧和劳动，不仅提升了我们的素质，也提升了身边环境的质量，我们成长了，环境优化了，真正做到了我校“我和环境和谐相处，我与环境共同发展”的环境教育目标，让学生和老师通过自身的参与和体验，领会了“资源节约型和环境友好型”的深刻内涵。

（五）开展“节能减排，回收资源”的主题活动，从中学习节约能源的有效手段。

在能源日益减少的今天，提倡建设节约型社会尤其重要，而节俭更是我们中华民族传统美德，我们更应传承，我们在让学生懂得取之有度，用之有节的节能道理时，更重要的是让其付之行动，每学期，少先队大队部组织垃圾分类、收集旧报纸、废旧电池回收等节能活动，举办跳蚤市场旧物拍卖，用废旧品制作收工，变废为宝，节约能源。

我们还在教师中提倡“绿色办公室”创建活动，提出“绿色办公室”准则，如多使用电子文稿，做到双面用纸，充分利用用过的纸张进行反面再打印；合理使用电器，尽量少开空调，节约用水等。这些绿色行为，使学校办公用纸大大节约，全校没出现一张纸张的浪费。

近年来，我校提倡了 “节能家庭”的节俭行为活动，教育学生把环保意识带到家庭中，对父母进行用水、用电、和煤气等方面的节能宣传，并选出班级里节能方面做得好的家庭，再由这些家庭总结出节能的方法，再将这些好方法向其他家庭推广，以达到共同节能的 …… 此处隐藏：3632字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……