试谈_示波器使用_的教学方法

第7卷 第4期2008年8月常 州 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报JournalofChangzhouVocationalCollegeofInformationTechnologyVo.l7No.4

Aug.2008

试谈 示波器使用 的教学方法

王 迅 陆梦薇

(常州信息职业技术学院电子与电气工程学院 江苏常州 213164)

摘 要:介绍了一种示波器使用的教学方法,这个方法有别于传统的教学方法,以学生从看得见、摸得着的现象入手,讲解示

波器的使用方法,从而加深了学生的记忆,更有利于学生掌握,提高了教学的效果。

关键词:示波器;测量;实验

中图分类号:TM935.3 4 文献标识码:A 文章编号:1672 2434(2008)04 0069 03

OnTeachingMethodoftheUseofOscilloscope

WANGXun LUMeng wei

(CollegeofElectrical&ElectronicEngineering,ChangzhouCollegeofInformationTechnology,Changzhou213164,China)Abstract:Thisarticlemainlyintroducesamethodonteachingtheuseofoscilloscope.Unlikethetraditionalteachingmethod,

mprovetheteachingresulti.

Keywords:oscilloscope;measurement;experiment

itex

plainstheuseofoscilloscopebeginningfromthevisiblephenomenonwhichcanhelpstudentsmemorizeandgraspitsuseand

0.引言

测量是人们用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等有关数值的实验过程。对电类专业而言,人们就是通过仪表测量的方法,来了解电路所处的状况。毋庸置疑,科学地利用各种仪表能为从事的专业工作提供有力的保障,熟练地使用各种仪表可以大大提高工作效率。如今,能否熟练地使用各种仪表已成为反映电类从业人员技术水平高低的重要标志。

并测量其参数。掌握示波器的原理及应用方法,对电路信号分析和电路设计都具有十分重要的意义。电类学生在大学学习过程中,要经常进行各种电子电路实验,熟练使用各种仪器在实验中相当重要。以往许多学生电路虽然设计与联接正确了,但仪器使用不熟练,导致实验时间过长或无法得到正确的实验数据,失去了实验教学的最终目的。同样,经过走访了已毕业的学生,他们也反映:到了工作单位后,操作测试仪器不熟练,给工作带来很大的困难。因此, 仪器使用 是电类各专业学生不可或缺的基本技能。

1.示波器的作用及在电子测量中的重要性

示波器是电子示波器的简称,是一种使用极为广泛的电子测量仪器。能够把肉眼看不见的、非常抽象的电信号的变化过程,转换为在荧光屏上可以直接观看的波形,从而帮助人们对电信号进行分析

收稿日期:2008 04 23

作者简介:王 迅(1954 ),男,工程师,从事研究方向:电子技术应用

2.示波器操作中的问题分析

首先就示波器功能和操作而言,其本身具有一定的复杂性。

由图1可以看到,实验室里示波器面板上旋钮有14个(其中旋钮中带开关的有5个,带复合开关

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功能的电位器有3个),开关有14个(其中含多选开关的有4个)

。

让学生根据预习内容摸索调出扫描线并限定时间。这样做的目的:首先可以检查预习情况,其次也可在正式讲述前让学生对示波器有一个感性的认识。

具体讲解内容分四个步骤:步骤1:找扫描线

首先将扫描时间旋钮放到0.5ms/div位置,然后输入耦合方式放到GND。

!亮度旋钮调节到最大;

选择自动触发扫描(Auto)方式;

#调整X轴和Y轴的位移旋钮,使之居中。

图1 VP/5220D型示波器

以往的讲解方法一般是对示波器的各个主要开关旋钮的功能进行一一介绍,由于开关旋钮多,各个功能学生也比较陌生,所以教师讲解后学生并没有记住各个开关旋钮的功用。当屏幕上出现有时有图像、有时无图像,有时图像能稳定、有时图像不能稳定等情况时,初学者往往会对屏幕上的现象表现手足无措。原因是在具体调试波形的过程中,某些开关之间存在着一定的关联关系。在测量过程中经常会出现因某一开关或旋钮没有调节到位,而导致无法读数或者读数出现较大误差的情况。

具体操作时将以上三个条件一一写出,带领学生一起进行操作归纳,找出扫描线后,再分别观察:如果分别缺失三个条件之一,扫描线所呈现出的现象,最后通过实验现象很容易得出结论。引出并强调这三个条件之间是 与 关系,三者之间只要有一个条件没有满足,示波器屏幕上就无法正常显示扫描线。

例如亮度旋钮若刚好在暗的位置,则等于把整个屏幕关掉,无法显示出扫描线;触发扫描方式不在自动情况下,无输入信号时,示波器不会产生扫描线;即使满足了第一和第二个条件,Y轴的位移旋钮偏向一边时,扫描线就到了屏幕的 外边 ,不在屏幕的显示范围内。所以,必须强调以上三个条件缺一不可。

在实际操作中,由于这三个需要调整旋钮开关并不是放在一起,学生也不知道这个三个开关旋钮之间的关系,往往大多数学生在看到屏幕上没有任何光点时,不知道从何下手,按照现在这种方式,可以使学生很快地调出基本的扫描线,而且方便记忆。

步骤2:调整显示状态

!减小亮度,调节到合适位置; 调整聚焦。

通过这一步骤,告诉学生,如何保护仪器,以及如何调节仪器使波形达到便于观察的效果。

步骤3:正确显示波形

!正确选择输入信号的通道;

根据测量要求,选择正确的输入耦合方式:AC、GND、DC。授课时,让学生将频率为50HZ和500HZ的方波信号分别输入示波器,再选择不同的耦合方式观察波形的变化,从而理解AC、DC的区别;

#选择合适量程。

3.目前采用的示波器使用讲解方法

俗话说:看问题要 透过现象看本质 ,但是要求初学者能透过众多现象看本质有一定难度。这个任务应该由 师者 来完成, 师者,传道授业解惑也 。作为讲解示波器使用的教师,有责任从众多的现象中 去粗取精,去伪存真 。归纳总结出一定的方法,来使受教育者能清晰地理解并接受使用的方法。

为此,在现在的教学中,采取了根据现象调开关的思路,把有关联的功能旋钮集中起来调试讲解,在调试一台开关旋钮均在任意位置的示波器时,可以揭示各个开关旋钮之间的内在联系性,使调整仪表快捷顺畅。

为了使学生实验操作前对示波器有一个了解,在授课时更容易理解和记忆,在教材上更新补充了有关这方面的内容与习题。把原来要教师讲的开关旋钮功能变成文字和图片,便于学生自学和查阅。然后,特意提前布置预习内容:要求根据教材的示波器照片及开关旋钮功能说明,熟悉面板上各个旋钮开关的功能及位置。在正式上课前教师故意将实验,

第7卷 第4期王 迅等:试谈 示波器使用 的教学方法 71

容积液体与选择大小量杯之间关系的例子,说明量程与电压量之间的关系。

然后给出合适量程的标准,联系指针电压表测量电压时,是从大量程逐渐变小的选择方法,在示波器量程的选择上同样适用此调整方式。应将Y轴的量程从大往小调整,直到使显示的波形幅值符合显示的要求,即波形在Y轴方向应占屏幕的2/3左右,不用满屏;也不能太小,若量程选择过小,会造成无图像的假象。X向的波形显示要求是,在屏幕的X方向显示波形的1~2个完整的周期,调整的要求与Y向调整相同。在这过程中要结合稳定波形的步骤进行操作。

步骤4:稳定波形

!选择与输入信号相同的同步触发通道; 将触发信号源开关选择(INT)内触发位置;#将Y轴的波形幅度调到屏幕的1/3以上;%调整触发电平LEVEL旋钮。对于不能稳定的 …… 此处隐藏：3379字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……