幼儿园中班观察记录科学区 玩纸

幼儿观察记录

时间：2019.10.28 地点：科学区教师：

幼儿姓名：陆怡然（女孩4岁10个月）

曹希萌（女孩4岁6个月）

观察实录：

最近，我在科学区中投放了各种各样的纸：手工纸、打印纸、餐巾纸、报纸、皱纹纸、牛皮纸和一盆水，让孩子们自己玩。赵怡然和曹希萌来到科学区，看到桌子上有折纸，陆怡然折纸，曹希萌把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有兴趣了。于是我给她们提出了问题：不同的纸放在水里结果会是怎样的呢？她们两个立刻重新关注纸张，分类操作起来。陆怡然说：“老师皱纹纸、餐巾纸一下子就湿透了，白色打印纸和彩色折纸飘了一会才湿的，像树皮一样的纸不湿。”我发现通过操作，孩子对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸、皱纹纸的吸水性最强。于是，我又设置问题：“怎样改变餐巾纸的吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”幼儿的活动兴趣再次被激活，开始思考起来。而且我们之间的互动，吸引了科学区的其他幼儿也都参与进来。曹希萌的办法是把餐巾纸一层一层的对折，折了三次，陆怡然将纸折成小船，张维硕将餐巾纸放在牛皮纸的上面，宋昀朔会折小船，他将彩色纸折成小船，餐巾纸放在小船里……一个小的问题，为幼儿创造了探索的机会，打开了幼儿创造性思维的空间。孩子们通过努力，想出了一个个好办法，在创造的过程中体验了探索的乐趣，游戏结束他们的思考还没有停止，还在思考新的方法。

分析与反思：活动虽然暂时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启

迪。幼儿的科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一个行动本身。正因为幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索活动的过程，一方面我们要解放幼儿的手脚，让他们在操作中发现问题，发现解决问题的方法，让他们在“做中学”；另一方面更要解放幼儿的思维，让他们的创造潜能得到充分的发挥，而不是跟随着教师的思维方式去寻找某个问题的固定的唯一的答案，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发现的乐趣。教师在活动中应该耐心地倾听孩子的问题和讨论，对孩子多一些欣赏，使教师成为与孩子共同探索讨论的伙伴，从观察、了解到理解孩子，在真正的师幼互动中促进幼儿的发展。