浅谈对低年级学生写话兴趣的培养

低年级学生年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低,范围小,所以写话练习还离不开教师的指导和帮助,教师应有目的地创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,陶冶热爱生活的情趣,提高认识生活的能力。近几年来,我在教学中利用新教材仿写,结合口语交际和学生的生活实际,作了一些探索,为学生的写话开拓了一片新

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浅谈对低年级学生写话兴趣的培养李益文

上虞市实验小学，浙"上虞 3 20 2 r - 130低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思每一幅课文插图都无比精美有趣，使人浮想联翩，它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。低年级是儿童想象活动的敏感期，教师教学时应注重从课文中的情境出发，从感兴趣的话题切入，引发学生思考，激

考能力。他们的所见、闻、所所思、所感起点低，范围小，所以写话练习还离不开教师的指导和帮助，教师应有目的地创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，

论一 坛

陶冶热爱生活的情趣，提高认识生活的能力。近几年来，我在教学中利用新教材仿写，结合口语交际和学生的生活实际，了一些探索，作为学生的写话开拓了一片新天地。一

发学生的表达欲望和创造热情，鼓励学生仿写出简短有趣的儿童诗、续编生动的儿童故事，感受写话带来的无限乐趣。

、

结合教材内容进行仿写，激发兴趣

如在教完一年级上册《一去二三里》以后，我让学生展开想象：在郊外还会看到什么？”“然后“以我们也来当当小诗人，把看到的景色用数字说出来”。激发孩子的兴趣，孩

在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。新教材编排严密而有深意，每一首儿歌都琅琅上口，一

读就背，为孩子们积累祖国语言打开了大门。每一篇短

子们的自信心一下子就被鼓动起来，个个兴致勃勃。我班的小女孩李子溢开了一个好头，仿着课文吟出了小诗：一“去二三里，四五六头牛。蝴蝶七八只，九十只橘子。其他孩”

文语言十分优美，富有人情味，使孩子们纯洁的心灵从小就受到美的感染，也为孩子们运用祖国语言提供了方便之路。

则会使而 A层次学生吃不饱， C层次学生吃不消，导致抄袭作业。 .

成功的可能。对于甲组同学主要找出错误的原因和书写的 规范，培养学生严谨的治学态度。 ②作业评价：作业本身分层，在评价时不能用同一标准来要求每个同学，可用三个等级不达标、达标、优秀，具体可跟考试评价同。 ③对考试的评价分层：一般都用同一试卷，对甲组同学 8 O分以上为达标，0以上为优秀， 9分乙组同学 6分以上为 0 达标，O分以上为优秀， 8丙组 4 5分以上为达标

,0分以上 6

例如，学习了三角形中位线定理以后，教师可设置三类题供学生选做：①证明等边三角形的三条中位线形成什么

图形？②证明等边三角形的三条中位线形成几个菱形？③证明平行四边形四边中点的连线形成的图形是什么图形？ 各类学生经过努力或辅导，都能独立完成任务，体会了成就感，增强了学习的兴趣。() 4目标分层

为优秀，在试卷上不出现分数，只出现优秀、达标和不达标， 这样既可以使程度较好的学生不会因成绩高而产生自满情绪，也使差生经过努力能够取得相应成绩，不挫伤他们的学习积极性，同时在期考，半期考后对乙、丙组进步较大的给

检测对于师生双方都起着反馈信息的作用。检测内容着重在基础概念和基本技能，可根据不同层次的学生的实际水平拟定出不同层次的测试题，也可以采用同一试题提出不同的要法语，采用附加题形式等。总之，检测的内容、 深度与不同层次的学生的教学目标相一致，以考核教学目

予升级，逐步缩小差生面。 除上述以外，在复习、课外辅导等方面，分层次教学都是必不可少的，同时还可以通过开展第二课堂等活动来加强分层次教学的实施。此外，日常生活中，在教师要与学生多进行思想交流和

标的落实。对检测情况及时进行反馈，并注意信息反馈的

层次性，除了由教师讲评分析试卷外，还可以让学生自己分析试卷找出错误，有效地提高学习效果。这样可以发挥学

生的主体作用，使学生学得活，记得牢，培养学生的判断、分析等多方面能力，还使学生产生学习数学的兴趣，激发学生学习的积极性和创造性。 () 5评价分层①练习评价：在讲解练习过程中，对丙组同学的练习或

沟通，自己的爱心倾注到学生身上，把使学生喜欢你、爱戴你，不存在师生之间的隔阂，建立师生之间的良好感情基

础，取得学生的理解和信任。只有这样，才能使教学工作顺利开展，才能收到良好的教学效果。(责任编辑刘新)

板书，应多用鼓励性语言，出闪光点，找多表扬，使他感到有48