对本科教学评估指标体系中办学特色的理解

“办学特色”是本科教学评估方案的一项重要指标,办学特色根据不同的标准可分为各种不同的类型,有些学校在总结办学特色时忽视了构成办学特色应具备的一些特性,造成了对办学特色的误解。

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●2 8 0年第7 0期●

对本科教学评估指标体系中办学特色的 理解张影(汉大学高等教育研究所)江

【摘要】“学特色”是本科教学评估方案的一项重要指标，办学特色根据不同的标准可分为 办各种不同的类型，有些学校在总结办学特色时忽视了构成办学特色应具备的一些特性，造成了对办学特色的误解。 【键词】教学评估指标体系办学特色关

根据 20 0 4年 9月教育部颁布的《通高等学校本普科教学工作水平评估方案 (行 )的规定，评定等级试》为优秀的学校必须有鲜明的特色项目，评定等级为良好的学校要有特色项目，否则将实行一票否决。…特色项目的设置及对评估结果等级的约定，使如何正确

奉 _校特有的、优于其他学校的独特优质风貌

“色特

应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著：特色有一定的稳定性并啦在社会 l有一定影 响、得到公认：”

刘献君教授认为仟何一种办学特色，不管如何进行总结、概括，都应当体现以下四个面的内涵：独到的教育理念、学校成员认同的规章制度、独特的优

田

认识、总结办学特色成为迎评学校的一项重要 1作。 一

、

办学特色的含义及其特性

关于办学特色，20 04年 9月教育部颁布的《通普

良传统和校风、良好的}会影响和效果 1:而笔者认为办学特色包括以下几面的基本特征 1独特性：一昕高校甚于门t办学实践形成的 . 2的

高等学校本科教学：水平评估方案 (亡作试行 )是这样》解释的：办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的、

暂时并没有解决教育财政困境的良策。 总之，北美及澳洲教育基本制度具有明显的后现

人民教育出版社 . 2 o .61 03 1 .

【 l王仲达主编 .拿大教育动态与研究 l 北京：教育 3加 1. M科学出版社 . 19 .. 991【】Jme Jh sn e 1 2 o ). t d￣int teF ud t n 4 a sA. ono, t . 0 2 1 r ut o h o nai s a,

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代特征，无论是学校教育制度分化与多元的基本形态， 还是教育行政和教育财政的分权体制和经济责任分担， 都是以后现代教育观念构建的，具体表现为： ( )办 1学形式灵活多样，学校教育制度多元化，满足不同群

体的教育需求； ( )承认差别，认可多元文化和多元 2价值，不同地区的教育发展存在不均衡性； ( )采取 3地方分权的教育行政体制和财政体制，各州具有控制教育的不同权力和财政责任； ( )各级政府承担不同 4教育责任，积极推进教育的改革与发展，社会团体和政治力量广泛参与教育。

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2 o 7. 1 0 7. 61.

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(任蝻辑：郜东星)贵