拼音d_t_n_l_1课时教案

电子教案 第 1 单元 课 题：d t n l· 教案 节课 授课人： 审核人：[审核人填写]

授课日期:9 月 4 日 课型：新授课 学习目标：

1、学会 d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。.重点难点：

教学重点:声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。 教学难点: 认清字形，区别 b 和 d 的字形。教 新课内容: 学 进 程 教学方 法及时 间分配

一,复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f,这些字母我们称它们什么？(声 母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母) 再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 bá pá bà mā mù bù mǒ 等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二,学习声母 d,t,n,l. (一)学习声母 d. 1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在

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奔跑时会发出什么声音 2、教学 d 的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后 舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、指导书写。 (l). 观察 d 在四线格里的位置. (2) 老师范写并讲解. d 共两笔,lll. 写在中上两格.笔顺是 c d. (3). 学习练习.(写 1--2 个) (二)学习声母 t. 1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母 t 的形状像什 么(像伞柄) 2. 老师示范发音,3. 学生仿读. 4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄 t t t. 5. 指 6. 导书写. 1 观察. 2 范写并讲解.t 共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是 t. 5 学习练习.(1 2 个) (三)学习声母 n.第 2 页 共 5 页 2008-12-26

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1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个 门洞.这个门洞就像字母 边说边把字母 n 与门洞重叠. 2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母 的音不同,听听它带有什么音 3.学习发音练习,先指导学生发好"n"的鼻音,再发字母 n 的音. 个别读,小组读,集体读. 4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜) 提示:①字母与图形比较;②n 与 m 比较. 顺口溜:两个门洞 m m m, 个门洞 n n n. 5. 指导书写. ①观察;②示范讲解;③书写练习. (四)学习声母 l. 1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会 发出什么声音 2.出示声母卡片 l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le 的音读得轻些,短些就是 l 的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.比较 n 与 l 发音的不同. n 带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来 o l 没

有鼻音,发音时气流从舌头两边出来. 练习:①听音抽取卡片(n,l). ②体验 n 与 l 的发音.(用手轻捏鼻梁,发 n 音,手指头有微颤感,第 3 页 共 5 页 2008-12-26

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发音则没有.) 5.指导书写. 步骤同上 (五)巩固.

三、指导拼音 1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用 学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。 2、教师以 d—e→de 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 da、di、du 供 学生巩固。 4、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分 辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。 5、 通过带调拼读， 联系口语帮助学生分辨、 记忆， 如， n—ù→nù 是发怒的“怒”,l—ù→lù 是马路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同学 的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。 四、扩展活动

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1、 把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生， 由拿音节卡片 的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡 片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、反复练习，表扬本课表现好的学生

本课小结： 在本节课我们又学习了四个声母，并歌给它们找了朋友，收获还

真不小，希望你们以后更加认真，去认识更多的拼音朋友。教学反思：[输入文字]

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