浅谈写景状物类课文的教学

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浅谈写景状物类课文的教学

作者：钱瑾

来源：《小学科学·教师版》2014年第01期

写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线，它们或描摹山川名胜，或抒写地域景致，或叙述特定事物；或游览参观，或寻踪探微，或借物喻人……这类文章，一般由于诗意盎然的语言特色，个性鲜明的对象特点，自然率真的情感流露，吸引着学生。这一篇篇文质优美的课文丰富了学生的人文视野，提高了他们的语言表达能力，陶冶了他们的人格情操。可以说，在所有的文体中，写景状物类文章最能够展现语言文字的魅力，因此也最值得我们去精读品味。下面，笔者就以苏教版语文教材中的几篇写景状物的课文为例，谈谈自己的教学所得。 一、抓住特点，找文眼

写景状物类文章一般写景精妙，景物特征鲜明，景物的特点与文章的整体氛围相协调，使文章保持统一和谐的风格特点，给读者以美的享受。读写景状物散文首先要赏析景物描写，弄清文章描写了哪些画面和对象，并了解它们的主要特点。

有些课文一开头就直接点明了景物的特点。如《黄果树瀑布》开头第一句话“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这“杰作”二字便是对黄果树瀑布特点最好的总结。又如《黄山奇松》课题中的“奇”字已概括出了黄山松的特点——“奇”，这“奇”字是课文的文眼，学生找准了课文的文眼后，然后再去进一步研究黄山松究竟“奇”在哪儿。

但也并不是所有的课文都是如此，《宋庆龄故居的樟树》一文中樟树的特点就需要学生自己去概括。我把对樟树特点的研读分成两个部分：在观察完樟树的枝干、叶子后，我请学生用一个词来总结一下樟树的外形特点，学生很快找到了“蓬蓬勃勃”，这个词语既表达了樟树外形特点，也向我们传递着它那勃勃的生机。在了解完樟树有着拒虫的香气后，我请学生在这一节中找一个词语来概括樟树的特点，学生找到了“可贵”。通过不同的方法去了解景物鲜明的特征，才能为下面更深入的学习课文做好准备。 二、反复赏读，品语言

对于写景状物类的文章，我们要反复赏读，品味语言，让自己进入到文章中的意境中去。品味写景类文章的语言首先要把握本质。清代学者王国维说的“一切景语皆情语”，一语道尽了写景类本质：所有写景的文章，实际上都在传达作者的一种情感，一种思想。品味语言的方法很多。可以认真诵读，边读边在脑海里“放映”文字的影像，边读边品味语言本身之精彩；可以认真默读，静静地欣赏优美隽永的语言，品味语言背后的意味情味，评价课文的语言风格；可以背诵课文片段，记诵一些优美、精警的语句，获得良好的语感；可以圈点批注 “写读”的形式品赏精彩精美的散文语言。