想象作文一般流程和方法设计流程

想象作文教学一般流程和方法设计

教学目标：

知识与技能目标：1、能写简单的想象作文。

2、引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。 3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

过程与方法目标: 通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的

愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观目标:通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一

个美好愿望。

教学重点：1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在

自己的习作当中。

3、引导学生积极关注身边的生活，激发学生想象的习惯与

积极性，培养学生的创新思维能力。

教学难点：积累和挖掘想象素材的具体途径、方法。使学生善于表达自

己的感受、想象。

课时：3课时 教学过程：

习作指导课

一、生活体验 引发想象

针对习作内容提前布置习作任务。 1、阅读关于想象类读物。 2、观察生活。

3、根据习作内容布置前置性思考题。 4、可收集相关资料。

5、引发想象的方法有：创设情境 放飞想象 ；聆听音乐 尽情想象 ；利用插图 激起想象 ； 原形启发 培养想象等。 二、明确要求 拓展想象

当前学生接触的想象作文有三种类型：一是童话想象作文，二是科幻想象作文，三是未来生活想象作文。(看图画想象作文；听音响想象作文；编童话想象作文；假设的想象作文；根据材料的扩写想象等) 1、运用抓关键词的方法，指导学生审清想象对象。

2、指导学生审清习作要求中的那些没有界定的方面，广开思路，丰富习作内容。

3、审清体裁和习作要求、习作重点。从标志性词语中辨明体裁、从语法结构中明确重点、从关键字眼中把握题目的指向。

4、指导学生掌握科学的审题方法：抓题眼、从题目入手、以课文为基点等 三、赏析例文 体会方法

1、充分利用教材资源，选取有指导意义的例文或片段。 2、教师亲自动手写出“下水文”，进行“习作引路。”

3、将学生中的优秀习作做为例文，以此为榜样，鼓励学生挑战赶超。 4、师选出课外阅读中的优秀篇目，引入课内，作为例文。

5、生推荐课外阅读中的与本次习作紧密相关的优秀篇目，作为例文，引领习作。 6、充分发挥小组合作优势，组内研讨例文的可值借鉴之处，让学生自己发现方法，汇报方法，总结方法，并激发学生尝试运用方法的欲望。

7、师在关键处总结提升：有布局谋篇的方法；遣词造句的方法；巧用修辞的方法；关注细节的方法；合理安排文章详略的方法等。 四、运用方法 初步演练

1、指导学生交流在本次习作中打算学习借鉴例文中的什么写法。

2、针对要运用的方法安排出文章的结构顺序或写句子、写重点段，进行初步演练。

3、仔细读一读自己的作品，了解自己对方法的使用情况。 4、组内交流评析对写法的运用情况。

5、教师在巡视中相机指导，共性问题全班交流指导。

五、再用方法 自主习作

通过小组交流，教师的点拨指导再用方法自主习作。 1、根据选材，拟定题目。

2、确定文章要表达一个什么美好愿望。” 3、列出作文提纲。 4、快速成文。

指导方法：（一）开头： 1. 开门见山法。2、 描述情景法 。3．设问方式开头法。 （二）结尾：1．自然结束法。2．抒发感情法。3．总结全文法。就是在结尾用一句话总结想象的事物的特点。 （三）快速构思行文：我们可以想象一个情景，由此展开联想，想象一个新故事。 这样的故事可分三段来写： 起因：指得是文章的开头，故事发生的原因，包括时间、地点、人物、事件的缘起等等。如果是在老故事的基础上想象的新故事，开头一定要连接上老故事。 经过：这里的内容是文章的重点段落，应该重点描述故事的发生、发展和变化， 写出人物具体活动的新变化。设计的故事情节既要新颖有趣，大胆新奇，又应该 合情合理。 结尾：故事的最后结果如何，在这里要见分晓了。最的一笔应该是画龙点睛的，是出人意外的，是新颖有趣的。

中间的内容要注意：第一、要有新奇大胆的想像。幻想不是写实，只要发现现在的东西不理想，就可以张开想像的翅膀，任它自由飞翔。不怕将来做不到，就怕现在想不到。古人幻想嫦娥奔月，当时有几个人会相信？今天载人的飞船不是早已在月球上登陆了吗？ 第二、要有一定的科学知识作基础。科学幻想不是胡思乱想，不是吹牛皮说大话。科学的幻想都以科学知识作基础。玫瑰色的幻想是科学发明的动力，它需要知识。因此，我们应该尽可能地多了解自然科学知识和科学原理，也只有这样，才能写出一篇内容丰富、生动的科幻作文。 第三、要有一颗童稚的爱心。幻想不是梦想，它是理想的摇篮，它是我们对明天的向往，是纯净的童心放射出来的光华。假如一个人自私自利、好吃懒做、不爱学习，难道他的头脑中还会有这些美好的幻想吗？第四、精心构思。对文章的总体设计，要根据自己的写作意图与立意来安排材料的先后位置，处理材料的详略，使文章言之有序。写作时，应注意事物的体裁特点：科幻小说要讲究情节，科学童话要塑造拟人化形象。

六、重点段落 点评修改

1、点评内容来自学生在习作中提出的疑难问题以及教师在巡视指导过程中发现的全班的共性问题或本班学生的佳作中出现的可供全体学生学习借鉴的“亮点”。 2、修改过程中注意方法的传授：针对教师所提的共性问题学生先“自查”，然后“互查”，有疑难再请教老师。

3、尊重学生的独特体验，个性思维，鼓励创造性思维。