关于重庆大学教务处排课工作的调查报告

关于重庆大学教务处排课工作的调查报告

背景：

重庆大学作为重点大学，将培养优秀人才作为其长期目标。优秀人才的培养与学生的自身努力分不开更与学校的教务处排课制度密不可分。

为了方便师生更好的了解我们调研部的工作，这里大致对重庆大学教务处作简单的介绍。教务处是学校的教育教学机构，主管老师的教课任务与进度，以及帮助学生安排教学要求，学习进度，期末考试等各方面的内容。其中有关师生的排课也作为教务处的重点工作项目。这次调研部主要针对教务处的排课问题做一项报告，目的在于帮助同学们更好的学习本专业内容，为步入社会做好准备。

首先，我们鉴于大部分师生对于此系列问题存在的不满，大致总结出如下几点：

（一）学生角度：

1， 同学们认为专业课的排课时间过于松散或过于紧凑，不够

合理，无法起到合理安排时间的作用。

2， 同学们认为教务处应该与师生建立更好的联系与沟通（比

如网络平台）向广大学生主动提供服务于帮助。 3， 同学们认为教务处所排正课与所选二专经常有冲突，不利

于学生们更好的顾及两方课程导致学生们常常不得不放弃二专的课程。

4， 同学们反映课程地点安排的不够合理，比如两节课之间的

教室地点相距过远导致上课不方便。

5， 少部分同学觉得有些选修课内容不是很丰富，且没有起到

应有的效果，希望能更合理的安排。

（二）教师角度：

1， 大部分师生都认为所排课程没有经过合理严密的分析，比

如时间过短不够老师的真正教学需要。

2， 部分教师希望能有与学生建立良好及时的沟通平台，不仅

对于本专业的学生，也希望可以与其他学院的学生进行沟通，培养学生让他们能学到不同的专业知识，成为多方向发展人才。

3， 大部分教师希望能增多学生的实验课堂，也希望能提供实

践的机会，从而减少学生的盲目性，并解决学生无法真正理解基础知识，和无法将理论应用实践的问题。 4， 部分学院师生反映，应专业的需要则需要固定的教室以方

便教学安排。

目的：

以上问题只是我们通过侧面了解以及寝室走访而得到的相关反馈信息。

针对以上问题，我们调研部希望通过我们的努力，进一步深化了解教务处排课过程中所存在的系列问题，以问卷调查、面对面个人采

访等形式进行调研，从而搭起学生与教务处之间的桥梁，达到为学生们建立更好的学习平台，和教师的教学环境并有效的完成教学目标而尽到自己微薄的力量。

我们希望，通过调查发掘出重庆大学各学院师生对本学院排课的满意程度、合理的建议与看法。从而达到优化学院排课结构，帮助同学们更好的学习知识的目的。更希望通过我们的努力能够辅助同学们合理安排好课堂内外的时间。为同学们走出校园后成为优秀的人才而尽一份微薄的力量。

艺术学院团委学生会调研部 2010-5-28 内容： （一） 调研介绍 1， 调查目的：

我们本次的调研主要是针对近来师生反映的有关教务处排课的一系列问题，而做的一份调研报告。我们主要通过问卷调查、面对面个人采访等形式进行调研，从而搭起学生与教务处之间的桥梁，达到为学生们建立更好的学习平台的效果。

我们希望，通过调查发掘出重庆大学各学院师生对本学院排课的满意程度、合理的建议与看法。从而达到优化学院排课结构，帮助同学们更好的学习知识的目的。更希望通过我们的努力能够辅助同学们

合理安排好课堂内外的时间。为同学们走出校园后成为优秀的人才而尽一份微薄的力量。

2，调查时间：2010年5月26日——2010年6月16日

3，调查对象：虎溪校区08-09级学生(男女生比例1:1)，及其任课

教师

4，调查方式：随机抽样问卷发放调查，面对面访谈

5，问卷发放回收情况：学生版调查问卷发放160份回收150份，教

师版问卷发放50份回收50份

6调研单位：重庆大学艺术学院团委学生会调研部 （二） 调查问卷分析

为了更加全面的了解到重大师生对教务处排课的看法，也为了增加调查的结果的严谨与全面性，我们调研部将问卷分为教师版与学生版并进行了分类与发送，希望可以使调研结果更加严谨全面。从而对学校师生教授与吸收专业知识起到一定的辅助作用。

1，教务处排课合理与否的总设问：

在有关教务处排课是否合理的总的设问中：有82、5%的教师认为教务处的排课存在不合理性。17.5%的教师认为排课合理。67.5%的同学认为排课不合理，32.5%的学生认为排课尚且合理。由这个比例可以充分体现我们此次调研的意义所在，与此项调研的必要性。 2， 有关教务处排课时间是否合理：

在教务处所排课程时间段是否合理的设问中，认为排课合理的学

生比例为47.5%，认为排课不合理的学生占比例为52、5%。65%的同学所在班存在过因排课重合而临时更换教室的情况。

在教师的问卷中，70%的同学认为专业课程时间过短，往往知识没有传授完整就结业了；35%的教师认为不同专业课分配在同一时间段，导致学生们吸收效果不好。25%的教师认为在时间分配上有其他不合理的地方。

3， 教务处排课地点是否合理：

在有关教务处排课地点是否合理的设问中70%的同学认为排课地点不合理，只有30%的同学认为排课地点合理。35〃5%的同学认为两节课教室地点相距过远，48.8%的同学认为上课地点均太远且没有固定的教室。还有15〃7%的同学认为同一课程教室更换频繁，专业上课经常更换教室。由此可见，在教务处的排课地点方面确实存在很大的不合理处。并且对于专业课是否需要固定的教室方面的问题，同学们也反映强烈。

88.8%的同学认为一些专业的学生应该有固定的教室，这样更方便教学。而我们在实际的调查中发现有超过44%的同学仍没有固定的教室。这样的情况不方便教学。

在教师的问卷中，65%的教师认为上课地点过于分散，比如两节课上课地点相距过远，27.5%的教师认为上课地点不固定不利于教学需要。并且有60%的教师认为需要固定的教室。只有35.5%的教师认为教室是否固定不重要，只要设备与师资力量到位就好了。 由上面的分析可见，学校师生对于专业课地点分配上，十分重视

是否有固定的教室以及教室地点安排是否合理的问题。 4， 专业课内容本身是否合理：

在学生问卷中17.7%的同学认为教务处专业课的安排很专业，能有助于知识的吸收。55.6%的同学认为专业性一般，26.7%的同学认为专业课程专业性不足够。43%的同学认为专业课内容不丰富，应该添加一些比如类似实验课的内容。40%的同学认为专业课内容丰富，可以学到想要的知识并用于社会。虽然这两者比例相差不大，但是仍有43%的同学认为专业课内容不丰富，这也说明了教务处排课中存在的不足，应该有所改进。

在教师问卷中，这类相关问题，“比如大学期间，课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。请问您认为教务处排课是否应该突出应用性、实践性的原则？您是否想过重组课程结构？”60%的老师考虑过相关问题，认为为了体现课程的实用性与应用性，重组课程结构十分有必要，而25%的老师认为现在的课程安排比较合理，但可以更加丰富一些（比如多增加一 …… 此处隐藏：3764字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……