八年级物理导学案反馈意见

安定区“大集体”备课

内官营中学八年级第二学期物理导学案使用意见反馈

理综教研组 刘宗礼 安定区教体局教研室

安定区“大集体”备课内官营中学八年级第二学期物理导学案使用，从教师以及学生对物理导学案半学期的使用情况角度分析，意见反馈见以下四个方面： 一、 总体评价

1、使用导学案，为教学带来了很大的便利，提高了学生能力；

2、优化了学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间，给学生充分的自主，让学生充分参与学习的全过程，体验知识的获得，探究知识的发生，获取能力的提高；

3、浓厚的课堂学习气氛激发了学生的学习激情，使学生更加扎实地掌握知识，全面广泛的课堂参与，提高了学生的学习兴趣。 二、使用效果

1、导学案的使用，使得教学在完成自学导航任务的前提下，把知识储备与课堂训练结合起来，做到学以致用的效果良好。

2、导学案使用后，的确使课堂的容量变大，很多内容可以在学案上展现出来，而省略了课堂上繁琐讲解，学生利用导

学案，可以很快的预习本节内容，在讲课思路也可以跟随老师和导学案的引导走，取得不错的效果;

3、导学案选取的经典习题，学生可以使用很少的时间，巩固了所学知识，也为作业的质量保证了基础。 三、存在的问题

1、导学案设计模块千篇一律，不能适应教学的课型变化； 2、导学案使用时间有待优化，或选择课前使用，或选择当堂使用，对于“高效”的实现起决定性的作用；

3、使用导学案过程中，由于初中生的自主学习能力有限，学案完成情况不是很理想；

4、过分注重教学的预设性，忽视问题的生成性；

5、过分注重解题技巧和重复训练，忽视知识与社会实践的联系和应用； 四、意见及建议

1、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以使学生自学有的放矢； 2、“导学案”是借助导学案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动知识 建构的教学模式。其模式为：“先学后教，当堂训练，精讲精练”；

3、导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性，要尽可能的展现多种不同的问题类型；

4、按学习活动的顺序进行依次编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动；

5、将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。