2017回归全国卷高考政治复习建议

研究试题走向，智慧复习备考

-------以高考全国卷为例，谈2016年高三政治备考策略

一、 全国新课标卷政治试题特点

1、注重学科知识考查

试题对学科知识的考查，多以知识的迁移、理解、拓展和延伸呈现，非直接考查知识性考查。

如：2012年课标卷考查纸币同样执行价值尺度和流通手段的职能。 2014年考查价格是一种使用价值与另一种使用价值的比例。 2013年考查土豆丰产不丰收的图像题。

2、试题多体现重大“热点”，但也会涉及“冷门”问题

如：2015年考查财政赤字的合理性并说明应该如何用好财政资金。 3、注重能力检测。试题的命制注重选拔性，注重能力立意和能力检测 如：2013年以图表为载体考查分析该演艺公司取得成功的经济原因。

2013年以《现代汉语词典》收录西文字母开通的词语为载体，要求学生回答是 赞成还是反对收录，用文化生活知识分析理由。

2015年以乡愁为载体，考查需要记住乡愁、传承中华传统美德。

4、注重思维品质的考查。注重考查学生的推理思维、辩证思维和发散思维的考查 如：2013年全国卷通过我国居民储蓄余额的增长，要求学生进行推断。居民投资理 财的渠道比较下载、品种较少；我国城乡居民的恩格尔系数不断下降。

2014年全国卷就教育创新，拟定两条公益广告。

2014年全国课标2卷以冯洪钱的事例为载体，要求学生以“理想、奋斗、价值

为关键词拟写一份要求或发言提纲。

5、理论联系实际，坚持正确的价值引导

如：2013年课标1卷考查文化强国建设与党的领导的关系。

2014年课标1卷考查核心价值观和深化行政体制改革的意义。

2014年课标2卷考查信息消费。

2015年课标1卷考查政府应如何强化预算管理。

6、以学生为主体，注重学生参与、体验，具有实践性、开放性和自主选择性 如：2013年课标2卷，对《现代汉语词典》收录西文的评价。

2014年课标1卷，教育创新和拟定两条广告语。

2014年课标2卷，以”理想、奋斗、价值”为关键词拟写发言提纲。 2015年课标1卷，考查如何记住乡愁提出两条建议。

二、 高三复习阶段及相应要求概述

一轮复习：从开学到年底，以考试大纲、考试说明为指导，以教材为依据，梳理 所有高考考点。

二轮复习：从年底到来年4月底，进行专题复习、逻辑机构、时政热点和解题方法

与能力。

三轮复习：从5月初至高考，进行强化训练，理解、巩固、运用主干知识，提升应

试能力。

三、 复习备考策略

1、夯实基础，不留下“盲点”和“空白”

基础知识是学生答题的“工具”，应构建主干知识体系，夯实学科基础。 具体要求是： 一要梳理要考查知识的层次，如实践与认识的辩证关系。

二要揭示学科知识点的内在逻辑关系，如量变、质变和度之间的内 在联系。

三要以图示、框架的方式揭示学科知识点的全貌。

2、适度拓展学科知识（主要是经济生活）

如：需求法则和供给法则；蜜蜂的寓言揭示生产与消费；罗林兹曲线与基尼系数；“免费午餐”考查机会成本和边际效应；国民收入的三次分配；“公用地悲剧”与宏观调控；李嘉图的比较成本学说；格雷欣法则考查边际效应递减法则帮助学生

构建学科知识网络。 经济生活：货币与汇率--价格---消费---生产---社会主义市场经济--经济全球化 哲学：唯物论---认识论---辩证法---唯物史观 政治生活：公民---政府---中共---政治制度---政治政策---国际生活 文化生活：共性：文化与社会---文化与人---文化的继承与创新 个性：中华文化与民族精神---中国特色社会主义文化 3、注重实践，提升学生的“五种能力” （1）获取和解读信息的能力 关注题干、选项、材料、设问。要特别注重材料中的层次的划分，显性与隐性信息的提取，注重对材料的提炼和整合。 如：2011年北京卷，依据唯物辩证法的基本观点和要求，针对我国青篙素产业的现状，说明如何提高该产业的竞争力； 2015年全国1卷，政府应该如何强化预算管理。 表1 2015年全国新课标卷1 设问分析 题号 材料 知识 政治 经济 经济 文化 认识论 无限定 主体 政府 我国 我国 赤字资金 39(1) 39(2) 材料 39(3) 不同学者 你 获得不同感受 记住乡愁 why说明需要 why分析原因 how如何 问题限定 强化预算管理 增加财政赤字 用好财政 材料二 how如何 角度限定 how如何 Why合理性 38(1) 材料一 38(2) 材料二 （2）调动和运用知识的能力 不仅要注重理论的表达，更要注重结合材料的具体分析。 如：2011年全国卷，以图表的方式说明全国人大代表和全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。

2015年全国卷，运用认识论分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。

（3）描述和阐释事物的能力

基本表述：说明理由、依据、意义、提出建议等。 基本思路：理论依据---现实理由---材料信息---反面说明

如，2008年北京卷，运用政治生活说明“必须让权力在阳光下运行”的理由。 2015年全国卷，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵 略者的作用。

（4）论证和探究问题的能力

探究性学习题目，要求考生具有较强的知识迁移能力，鼓励考生独立思考、主动探 究，并富有个性地发表自己的见 解;要求考生走进生活，体验生活，感悟生活，学会多角度观察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

具体要求：①积极开展社区服务、实地调查、撰写并提交调查报告、项目策划、参

观考察、设计板报、校服、会徽等多种形式的课外实践活动，积极开展讨论、演示、撰文、模仿、演讲、辩论、模拟听证会、点评、时事宣讲等形式多样的课堂实践活动，将教学内容从教科书扩展到学生关注的、有意义的题材。

②鼓励学生独立思考、合作探究，主动经历观察、操作、讨论、质疑、 探究的过程，富有个性地发表自己的见解 ，真正把教师主导的“目标 —策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合 起来。

（5）训练和提升学生的逻辑思维能力

着重提升学生的准确判断能力、正确推理能力、逆向思维能力、辩证思维能力、创造性思维能力。

要关注“问题”，而不是“话题”，倡导“思路”而不是“套路”，要求“逻辑”，而不是“罗列”。 用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。这不仅要求答案作为一个整体要与试题设问相匹配，各个答案要点之间层次清晰，还要求每个答案要点都能清晰呈现思维推理过程。

要善于提炼“真实”的生活情境，设计指向明确的学习任务，引导学生从纷繁复杂的实际问题中，筛选出有用信息，并据此探索出解决问题的方法。 学生习惯于寻找问题的正确答案，而试题呈现的却是答题的角度和能力的层级。教学中要破除思维禁锢，引导学生敢于对自己或别人的观点进行反思，提出质疑，并针对具体情境进行独立分析。 要有的放矢，而不能寻找答题的“万能模板”；要训练发散思维，养成多角度分要点答题的习惯，做到有理有据，而不能照搬材料；用好学科语言，而不要口语化或空话连篇。

4、坚持理论联系实际，关注社会 …… 此处隐藏：1709字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……