2011年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合考试大纲(2)

集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。

(五)德育方法

说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。 (六)德育途径

直接的道德教学；间接的道德教育。 (七)德育模式

道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。 十、教师与学生 (一)教师

1．教师的概念与类别 2．教师职业的产生与发展 3．教师的地位与作用 4．教师劳动的特点 5．教师的专业素养

6．教师专业发展的内涵与途径 7．教师的权利与义务 (二)学生

1．学生及学生观 2．学生群体

正式群体与非正式群体；学生群体的作用。 3．学生的权利与义务 (三)师生关系

1．师生关系的特点与类型 学生中心论；教师中心论。 2．良好师生关系的建立

良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。

中外教育史

[考查目标]

1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

一、中国古代教育

(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成 1．学校萌芽的传说 2．西周的教育制度

“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育。 3．“六艺”教育

(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1．私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 2．齐国的稷下学宫

3．孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。

4．孟轲的教育思想

思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。

5．荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。

6．墨家的教育思想

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

7．道家的教育思想

“法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。 8．法家的教育实践与思想

“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”-9禁私学与“以吏为师”。 9．战国后期的教育论著 《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 1．“独尊儒术”文教政策的确立 2．太学、郡国学与鸿都门学 3．察举制度

4．董仲舒的教育实践与教育思想

《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 5．王充的教育实践与教育思想

对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。 (四)封建国家教育体制的完善 1．魏晋南北朝官学的变革

西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。 2．隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。

3．科举制度的建立

科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法；科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。

4．颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。 5．韩愈的教育思想