基于高中学生地理核心素养培养的乡土地理教学探析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于高中学生地理核心素养培养的乡土地理教学探析

作者：王莉花

来源：《学校教育研究》2018年第06期

2016年《普通高中地理课程标准（修订稿）》将“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”确认为地理学科的核心素养。近几年的全国卷高考试题也体现了对地理核心素养的考查。如何培养地理核心素养更是地理教育工作者研究的一个重要方向。本文结合自己的教学实践研究，利用乡土地理特点，将乡土资源与课本内容有机结合，使学生学习内容变得鲜活、生动、时代感强，学有所用，更能激发学生的探究兴趣，更有利于落实学生核心素养的培养。以 “惠州市农业区位因素”主题为例，加以说明。

近几年的高考题模拟题特别注重对学生区域认知能力的考查，这就需要培养学生的区域认知的能力，使学生可以运用地图、图表等工具，对地理事物空间位置关系的观察、分析与归纳，可以通过观察经纬度位置、大陆轮廓、海陆分布、地形地貌等进行区域判读。 1.区域位置的判读与描述

（1）分析地理位置：主要体现为纬度位置与海陆位置 纬度位置：所处的热量带——自然环境特征；

影响自然环境结构向不同的方向演化——呈现怎样的地带性规律。

海陆位置、所处地形位置等：表现出怎样的区域差异——产生何种非地带性现象与特征。 （2）描述地理位置：寻找参照物

描述与选定的参照物之间的空间关系——通常从方位、距离、邻接关系去描述。 2、位置确定区域特征

（1）水热条件：南部临南海大亚湾，来自太平洋的暖湿气流带来大量降水，北回归线横贯惠州市北部，大部分地区有阳光直射，热量充足，为农业生产提供充足的水热条件。属于亚热带季风气候，适合亚热带果木生长。

（2）植被类型：亚热带季风气候对应亚热带常绿阔叶林

（3）河流水文特征：流量大，季节变化大，含沙量小，无结冰期。