英语集体备课活动记录上学期(2)

Ｉcan sweep the floor. 我会扫地。 注意：情态动词在句中不受人称和单复数变化的影响。 ⑵ 否定句结构：主语+ can’t +动词原形+其他，如： I can swim. → I can’t swim. Mike can speak Chinese. → Mike can’t speak Chinese. 注意：在变否定句时，直接在can后面加“not”，可缩写成can’t或cannot，但不能写成cann’t. ⑶ 一般疑问句结构：Can+主语+动词原形+其他，如： She can swim. → Can she swim？ Ｉcan play the violin. → Can you play the violin？ 注意：在变一般疑问句时，把“can”直接移到主语前即可；如果主语是第一人称时，原主语的首字母改成小写后，第一人称还应变为第二人称。 （4）特殊疑问句结构：疑问词+ can的一般疑问句形式，如： I can swim. → What can you do? Amy can play the violin. → What can Amy do? 注意：回答特殊疑问句时，不能用yes/no，应问什么答什么，尤其是简略回答。 --- What is your favourite fruit? --- Apples. 二、知识链接 同学们，在我们学习本单元主要句型：What can you do? Can you…？以后，可以结合一下我们在四年级上册第一单元中的“Let’s do”和五年级上册第一单元学过的句型和单词，与其他学生组织对话，示范如下： --- Who is your English teacher? --- Mr. Zhao. --- What’s he like? --- He is thin and short. He’s very kind. ---Is he helpful at home? ---Sure. --- What can he do? --- He can sweep the floor, clean the window, put up the picture and… --- Can he do the dishes? --- Yes, he can. --- Can he set the table? --- Yes, he can. --- Great! He is really helpful. --- And can he wash the clothes? --- Let me see…sorry, he can’t. 注意：一篇对话可以围绕一个教师展开，并可以替换其中的动词词组；本单元与我们的生活联系密切，同学们应尽量多用英语表达，小组之间也可以展开竞赛比一比哪组的对话最优秀。 三、文化知识 同学们，勤劳是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这种美德，作为一名小学生，从小我们就要树立以辛勤劳动为荣的思想，在学校积极

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劳动，在家里帮家长做家务。做家务劳动不但有利于锻炼我们的动手能力和解决问题的能力，培养我们的责任心，而且适当的劳动能让大脑得到充分的休息，劳逸结合这样才利于我们学习效率的提高。 同学们，你们知道吗，做家务也有小窍门，让我们一起来看看吧： (1) 不要把废旧的电池随手乱扔，废电池无论裸露在大气中还是深埋在地下，都会对环境和人体有很大的危害。其重金属成分会随渗液溢出，造成土壤和水源的污染，这些有毒物质通过各种途径进入人体内，会长期积蓄难以排除，损害神经系统，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。因此，我们应把自己存放的电池就近放入电池回收箱，这样不仅处理了污染源，而且也实现了资源的回收再利用。 (2) 洗碗碟时，尽量少用洗洁剂，而且要用清水彻底冲洗。洗洁剂主要是由人工合成的物质组成，较难被微生物降解利用。设想每天都有大量的洗洁精残留物排入水体而得不到降解，所带来的后果必然是大量水生生物的死亡及整个生态系统崩溃。因此，清洗餐具时应尽量少用洗洁精，或者选择能生物降解和用天然成分制成的洗洁精，安全又环保。 活动简评、 效果 讨论了第四单元的主要学习内容、教学重难点和教学方法的运用。重点讨论了本单元语法项目的教学，设计了适合学生的教案。

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陈坊中心小学英语学科集体备课活动记录表

教研组长：周莉芳 活动时间：2012.09.04

活动主题 中心发言人 参加人员 活动记录 四年级 Unit 1 周莉芳 熊晶晶 教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…? 8

使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 9 …… 此处隐藏：1678字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……