科学抓管理 有效提高课堂教学质量

科学抓管理 有效提高课堂教学质量

镇江实验学校 夏建平

尊敬的各位领导、专家，今天我带着一颗学习、交流的心走进会场，聆听各位校长的学校管理思想和方法，我深深地认识到科学的、扎实的教学管理是提高学校教学质量的重要保障，无论是洋思、东庐的先学后教；还是杜朗口的30+15或45+0的教学模式；以及后六的 “严”“细”“实”管理等等。他们的成功是实行目标管理、明确责任管理、注重信息管理、狠抓质量管理、有效评价管理的结果。真正领悟到了向管理要质量、向管理要效益。再分析他们的成功秘诀又无一不是从管理课堂入手。回到我市的两次教育工作会议多次谈到的围绕课堂教学管理问题：例如“三个抓手”中的以深入推进教学“五认真”为抓手，不断加强教育教学管理。以及管理大会上提出的总要求：“功夫在课前、着力在课内、强化在课外”。作为一线管理人员怎样来正确理解和有效贯彻落实呢？我校对课堂教学管理是这样理解的：现代教育的发展定会产生现代课堂教学模式，现代课堂教学质量的提升必须有现代课堂教学管理。它定是以现代先进的教育管理思想和教学管理理论为指导，以面向全体学生、全面提高学生各方面素质，培养现代学生为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素优化组合为基本特征的教学管理实践活动。

因此学校依据这样的要求，围绕课堂强化了以下几方面管理： 一、功夫在课前，严控“教学案”形成关 1．课前管理的认识

教师备课前首先要有全面发展的质量观，要从本学科的特点出发，全面发展学生的多方面的智能和综合素质.

其次要有以人为本的学生观，学生是学习的主体，又是自身发展的主体。只有其主体性和差异性都受到充分的尊重，潜能才能得到充分发挥。（分层培养，教学案中要体现层次问题）

第三要有民主合作的教学观，课堂教学是教与学的双边活动。不仅是受教育者一种特殊的认识过程，又是一种复杂的心理体验过

程，课堂上应使教学管理与教学活动成为师生共同探索，共同享受成功喜悦，实现教学相长的活动。（教学活动的认知、组织与评价）

第四要有优质高效的效益观，就是以尽可能少的时间投入和精力消耗，让学生收到尽可能多的实效，应体现教学管理方法的优化和管理手段的现代化，实现课堂教学管理的优质高效。（课程标准执行与控制作业量） 2．课前管理的组织

制度是进行教学管理的“法”，有了这个“法”，我们就有章可循，有规可依。它能促使教师养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的管理氛围。为此，我们制定了《镇江实验学校教学案使用规则》、《镇江实验学校集体备课制度》、《镇江实验学校学科教学案个性化备课要求》等各项针对课前准备的教学制度，从而使“教学案”高质量形成有了保证。

具体做法：实行:“提前备课，轮流主备，集体研讨，师生共用”。 教师应提前利用各方面力量了解学生，疏通教材，了解所教学科的知识体系和学习目标。

一备：主备教师提前一周确定课堂教学的学习目标，选择教学方法，设计教学程序，精选教学内容，形成“教学案”初稿。

二备：备课组备课。

教研活动时组长召集组员集体审稿，先由主备教师谈一备的意图，每位组员谈看法，提出修改意见，主备教师记录每位组员提出的修改意见，活动结束后，主备教师按集体意见修改后形成共性的“教学案”交审核人审查，同时将记录组员意见的初稿一同送交分管行政，由分管领导审定，形成正式文本。

三备：课前备课。上课前一天将“教学案”发至每一位学生，既是预习，也是作业。任课教师再次进行阅读理解，理清教学思路及上课流程，这一环很重要。教师必须结合本班情况，注明操作流程，设计教学语言，进行课前的个性化备课。 这里最关键性的问题是执行力。 二、着力在课内，严把课堂质量关

上课是课堂教学管理的中心环节，各项教学管理目标都应在规定的时间内完成。课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。

科学抓教学管理，每一个环节上都有它的重要性，课前准备的再好也要通过课堂来实施。为此学校对课堂教学提出了明确要求：《镇江实验学校教学案教师使用规则》

1.预习：备课组精心备好“教学案”后，在教学前一天发给每一位学生，学生根据“教学案”内容认真预习。

要求：依据课本，学生必须自主解决“教学案”中的题目，不懂的，难解决的做好标志，第二天上课与同学交流或向教师质疑，做到精心预习，带着问题上课。

2. 批阅：第二天早读课前任课教师必须收齐“教学案”批阅，了解学生自学情况。批阅方式可多种多样。上午有第一节课的可选批或抽批，但学习小组长的“教学案”一定要批，因为要让他去指导小组其他成员学习，绝对不能不批就上课。上完课二次反馈，全部批改并要有等第，以便对学生评价。

3.上课：严格按“教学案”上课，针对性要强，讨论分析学生有疑问的、解决有困难的，努力做到“讲学生不懂得，练学生不会的”。引导学生理解和掌握获取知识的思想和方法。方式可多种多样，但教师一定要控制好课堂程序。保证课课内容堂堂清。

4.检测：每节课都要有检测，及时批阅当天反馈，依据不同情况能面批最好，了解课堂教学质量，及时弥补教学中的不足。

5.“教学案”是备课组集体的智慧结晶，每位成员必须严格执行，流程顺序可以变动（必须按三备设计好的过程进行教学），但内容不得随意增减。

怎样有效的实施《镇江实验学校教学案教师使用规则》？

首先加强课堂教学质量监控，要求每位分管行政必须做到每学期校内听课两本；每周至少听两节校内课；每节课至少两点直接意见。

听课重点为教师有无按“教学案”组织教学；是否针对学生需要，满足学生的发展；是否加强学生活动，增加学生自我管理活动的时间；是否有当堂评价。

其次深入开展课堂教学研究，以点带面引领教师改进教法、注重学法、关注效益。学校提出了“以教学案为载体提高课堂教学质量，以小课题为抓手促进教师专业成长”的口号，同时制定出《镇江实验学校教研课听评制度》，明确要求：

1．教务处给各备课组教师每周除教研活动时间外安排两节空课，作为组织实施教研课听评活动时间。

2．备课组所有教师必须参加教研课听评活动（鼓励其他备课组没有课的老师参加），带好听课相关材料，写好听课记录和听后感；

3．备课组老师必须全员参加评课。评课活动先由上课教师说课，然后备课组老师逐一点评讨论，保证人人参与。

4．教研课整个活动过程要有详细记录，备课组安排专人填好《镇江实验学校初中部教研课听评活动记录》。

5．教研课的听评活动采取备课组长负责制，活动全过程由备课组长组织实施，备课组长对活动负全责。教务处和学科分管行政做好检查记录。

6．教研课听评活动是着眼于日常课堂教学质量提高的有明确的研究主题的研讨活动，因此整个听评过程要基于日常教学去设计、针对本年级本学科的研究主题去研讨。这已成为我校科学抓质量，培养青年教师专业化成长的重要校本培训的重要内容。

第三是练习的设计和选择 …… 此处隐藏：2334字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……