创意想象中的幼儿美术教学

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创意想象中的幼儿美术教学

作者：王晓芳

来源：《新教育时代·教师版》2016年第10期

摘 要：在目前的幼儿美术活动中，有相当一部分停留在“依葫芦画瓢”的阶段，强调模仿性学习，片面的认为这仅仅是一种技能的训练和提高，这样很大程度上抑制了幼儿创造力的发展。

关键词：美术 幼儿教育 美术教学

对幼儿自身而言，他们更擅长于用绘画的形式来表达和抒发自己的思维和情感。因此，幼儿美术活动最大的意义是发掘幼儿的创造潜能，激发与培养幼儿的想象力和创造力。 一、解决问题的方法

1.改变传统的教学模式，激发幼儿的绘画兴趣，自由的展开想象。

以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。

有一次在上美术课时，以“交通工具”为题，我没有规定让幼儿画汽车还是轮船，更没有出示范画，而是让幼儿根据自己的感兴趣的交通工具，进行自由创作，结果，有画汽车的，有画火车的，有画飞机的，有画轮船的，有画自行车的，甚至有的画了一匹马，还有一个幼儿画了一个黑洞，说是时空隧道，动画片上看过的，也有的小朋友画了两种以上的交通工具，说途中要换坐。通过这种教学模式，让幼儿来体验绘画的乐趣，让幼儿逐步认识到有价值的设想越多，创造性就可能越高。

2.探索创意的教学方式，利用身边熟悉的事物，进行相对、相关、相似的借形想象。 幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴熟悉的事和物中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧的同时，要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的翅膀，创造出与众不同的绘画手法。借行想象的几大转化模式，就是从一个型转换成另外一个型，从一个情节转换成另外一个情节，从没有情节的转换成有情节的，从没有情感转换成情感的。