江苏省灌云县第一中学高中化学 专题四 第二单元 氮氧化物的产生

第2单元 课时1 氮氧化物的产生及转化

教学设计

一、学习目标

1.掌握N2、NO和NO2的重要性质；

2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。 3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。 4.通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法。

5.提高环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。 二、教学重点及难点

教学重点：N2、NO、NO2的化学性质及对环境的影响。 教学难点：NO2与H2O 的反应。 三、设计思路

在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性，激发他们学习本单元知识的浓厚兴趣。本课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手，用“一分为二”的观点组织教学内容。氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟雾，而给人类带来一定的危害。为了趋利避害，引导学生在学习氮气、一氧化氮和二氧化氮性质的基础上，提出一些解决此类环境污染问题的主要办法，以提高他们的环保意识，形成与大自然友好相处的情感。教学中，用“魔鬼谷”的材料激发学生对“雷雨发庄稼”原理的探究，从而对本节知识内容作一小结。而“氮氧化物对环境的影响”应该建立在学生调查研究的基础上，通过师生之间的讨论和“汽车尾气处理”知识的拓展，学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力。

四、教学过程

[引入]氮是生命的基础，在我们的生产生活中无处不在，发挥着不可取代的作用。（ppt 2～4）

[提问]氮元素在自然界以什么形式存在？

[回答]以游离态形式存在于空气中，以化合态形式存在于多种无机物及有机物中。 [板书]一、氮气（ppt 5～7） 1.氮元素的存在

1

[观察与思考] 美丽的闪电除了给我们带来的视觉和听觉上的冲击，还带来了什么？ [板书]2.氮元素的固定

放电

（1）与氧气反应：N2+O2 = 2NO

[视频] 氮气与氧气在通电情况下的反应。

[过渡] 游离态的氮气植物无法吸收，只有“固定”下来的化合态的氮元素经过一定形式的转化，才有可能被植物吸收利用。在这些转化的过程中，一氧化氮和二氧化氮就是两种重要的中间产物。

[板书]二、一氧化氮和二氧化氮（ppt 8～9） 1.NO和NO2的物理性质：

[展示]展示一瓶NO和一瓶NO2 ，描述其物理性质 [小结]NO：无色、无味、微溶于水的有毒气体。

[辨证思维拓展材料] 少量一氧化氮有利于人体健康。

NO2：红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水。 [板书]2.NO和NO2的化学性质

（1）NO不与水反应，在常温下易与O2 化合生成NO2 : 2NO + O2 = 2NO2

（2）NO2难被O2氧化，易与水反应生成HNO3和NO。 3NO2 + H2O =2HNO3 + NO

[材料分析] 在新疆和青海交界处有一狭长山谷，每当牧民和牲畜进入后，风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣，狂风大作，人畜往往遭雷击倒下。奇怪的是这里的牧草茂盛，四季常青，被当地牧民称为“魔鬼谷”。请同学们用简单的化学方程式来解释此地牧草茂盛的原因。 “雷雨发庄稼”的科学道理：（ppt 11） N2 + O2 = 2NO 2NO + O2 = 2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO 硝酸 硝酸盐

[拓展视野]氮的其它氧化物：（ppt 12） N2O俗名笑气，是一种麻醉剂； N2O3是亚硝酸（HNO2）的酸酐； N2O4 是无色气体；

2

放电

N2O5是硝酸的酸酐，是一种白色固体。 [板书]3.氮氧化物的用途：

制氮肥、硝酸等。人体中极少量NO会促进血管扩张，防止血管栓塞。 [知识小结] 氮气及其氧化物的化学性质（ppt 13）

[过渡] 氮氧化物在被人类利用的同时，也给我们的生存环境带来了一定的伤害。我们应该怎样利用所学的知识来对这些环境污染问题进行防治呢？

[板书]三、氮氧化物对环境的污染和防治（ppt 14～16）

[阅读和讨论]阅读教材第97页，试讨论大气中氮氧化物的来源、危害和防治方法。（ppt 16）

氮肥的生产

[小结] 来源 金属的冶炼

汽车等交通工具的使用 形成硝酸型酸雨

危害 造成光化学烟雾

破坏臭氧层。 使用清洁能源

防治 汽车尾气转化

化肥、硝酸废气处理 其他措施。

[问题解决] 汽车尾气（含烃类、CO、NO和NO2等）是城市主要污染源之一，治理的办法之一是在汽车排气管装上催化转化器，使NO或NO2与CO反应

生成可参与大气生态循环的无毒气体，请用相应的化学方程式来表示 2CO+NO = 2CO2+N2 4CO+2NO2 = 4CO2+N2

[交流与讨论] 制硝酸的过程中发生了下面的反应，理论上通过多次循环吸收，可使原料充分利用，并减少污染物的排放以保护环境。（PPT18-19） 2NO + O =2NO3NO + HO = 2HNO + NO

22 223

催化剂 催化剂

3

试讨论NO或NO与O以何种物质的量比通入水中能恰好被水完全吸收？

22

4NO + O + 2HO = 4HNO 4NO + 3O + 2HO =4HNO 2223223 [作业] 1.教材第102页：练习与实践第2(2)题；

2.调查研究：了解氮氧化物对环境的影响。

4

．下列温度最接近23 ℃的是．人体的正常体温．北方冬季的平均气温．让人感觉温暖、舒适的房间温度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120℃B.100℃C.90℃D.80℃6.下列温度值最接近实际的是．健康成年人的体温是39 ℃．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25．洗澡时淋浴的适宜水温是60 ℃第一节物态变化与温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数．该温度计的量程是20℃～100℃．该温度计此时的示数约为21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是．该温度计的示数为39 ℃．该温度计的分度值是0.1 ℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温 …… 此处隐藏：10305字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……