使用Rsoft对FBG光纤光栅的光谱仿真 - 图文(4)

武汉理工大学《光电子技术》课程设计说明书

5.2改变变量M的设置

Global Setings的设置保持开始的设置不变，通过改变变量M、Period和delta_grating的大小的设置可以让波形的顶点上下移动。仿真波形随着变量M、Period和delta_grating的变化而变化。由于三种变量的讨论大致相同，我们只讨论了M的变化，仿真波形随M的变化如图5.2所示。

M=40,Period=0.5 M=50,Period=0.5

M=60,Period=0.5 M=70,Period=0.5

图5.2仿真波形随M的变化

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6心得体会

通过本次课程设计，我重新学习和弄清楚了光纤光栅的原理及其设计，并且初步学会用BeamPROP进行仿真。课程设计也让我学会了要充分的查找资料，利用身边的资源以及学会冷静的面对课程设计中出现的问题，从而去有效地解决问题。

在课程设计过程中，收获知识，提高能力的同时，我也学到了很多人生的哲理，懂得怎么样去制定计划，怎么样去实现这个计划，并掌握了在执行过程中怎么样去克服心理上的不良情绪。同时我也明白对任何事情如果付出越多，那么你收获也就越多。

通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力。我明白了，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。

对这门课程的最大收获除了学习到了知识以外，更重要的是让我明白了一个道理：只要全身心的投入到一件事中，并且要有持之以恒的决心，就一定会有收获。有的人觉得自己做不出来，就网上搜一个了事，但是，放弃一次黑暗中摸索的经历，就放弃了一次成长的机会！如果你付出了，没有收获。那只能说，是付出的还不够多。

我想我对光电子的学习只能算是个入门，这个领域的发展空间非常大，应用范围也非常广泛，而且我相信在将来还会有更加广阔的应用前景。因此在以后的学习过程中，我不能因为课程学习的结束而结束了我对这个领域的探索，相反我会更加努力的去学习它。感谢老师孜孜不倦的教诲，让我不仅学到了知识，也学到了做人做事的一些道理，为我提供了很多帮助。在接下来的学习生涯中，我会继续努力，努力扎实地学习专业知识，实现自己的理想。

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7参考文献

[1] 张自嘉.光纤光栅理论基础与传感技术.北京：科学出版社，2009 .2 [2] 赵勇.光纤光栅及其传感技术.北京：国防工业出版社，2007.1

[3] 饶云江、王义平、朱涛.光纤光栅原理及应用.北京：科学出版社 ，2006.8 [4] 吴朝霞、吴飞.光纤光栅传感原理及应用.北京： 国防工业出版社 ，2011.3 [5] 彭吉虎、吴伯瑜.光纤技术及应用.北京：北京理工大学出版社，1992.6 [6] 黄章勇. 光纤通信用新型光无源器件.北京：北京邮电大学出版社，2003.5

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本科生课程设计成绩评定表 姓 名 专业、班级 陈 湘 宝 电子科学与技术0901班 性 别 男 课程设计题目：Bragg光纤光栅的光谱仿真 课程设计答辩或质疑记录： 1.光纤布拉格光栅和长周期光栅的区别？ 答：光纤布拉格光栅对光纤中传输的光具有反射作用，反射光的光谱宽度比较窄，一般可以达到1nm一下，也可以有几纳米是一种较典型的光纤布拉格光栅的反射谱。而长周期光纤光栅能将纤芯模耦合到包层模，相当于纤芯模受到了损耗，从而在输出端形成损耗峰。峰的宽度较大，一般在数纳米到几十纳米之间，且包层模较多，同一个长周期光纤光栅可以将纤芯模耦合到不同的包层模，从而在一定的波长范围内有多个损耗峰。 2.绘图中定义的五个变量的具体意思是什么？ 答：Period是光栅结构的周期；Lin是输入波导的长度；Lout是输出波导的长度；M是光栅结构中的总周期数；delta_grating光栅结构中的最大指数干扰。 成绩评定依据： 最终评定成绩（以优、良、中、及格、不及格评定）

指导教师签字：

年 月 日

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