最新人教版高中生物必修三说课稿全套 - 图文(2)

（五）内环境中最重要的是血浆，指导学生认真阅读“资料分析”并讨论回答问题。 （六）教师根据学生的讨论、回答情况进行简评，并给予讲述、补充。

（七）过渡：我们知道，将红细胞放在清水或浓度过低的溶液中，细胞会由于吸水过低而破裂；将红细胞放在浓度过高的溶液中，细胞会由于失水过多而死亡。此外，在过酸、过碱或温度过高、过低的条件下，也不能正常生活。那么，在细胞外液即细胞的内环境中会不会发生这种情况呢？

（八）引导学生带着上述问题阅读教材，自己寻找答案，并思考回答旁栏思考题。教师进行评述，并对渗透压这一概念进行举例讲述。

（九）设问：内环境的作用是什么？细胞怎样与内环境之间进行物质交换？让学生带着问题阅读教材、观察图1——3，联系初中生物知识思考回答“思考与讨论”中的讨论题。

（十）课堂小结：

本节课我们学习的是细胞生活的环境——内环境，即细胞外液，包括血浆、组织液、淋巴等。内环境有一定的化学和物理性质，对于细胞来说，内环境的理化性质需保持相对的稳定。内环境的作用简单地说就是实现细胞与外界环境的物质交换，即内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。细胞依赖于内环境，但也参与了内环境的形成和维持，因此，细胞和内环境之间是相互影响、相互作用的。

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

第二节 内环境稳态的重要性

各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是《第二节 内环境稳态的重要性》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

1、教材内容、地位和作用

(1)主要介绍了内环境稳态及其生理意义，通过人体的内环境与稳态的调节机制为例，阐述了生物个体水平（也涉及细胞水平）的稳态维持 .

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(2)是第一节内容合乎逻辑的延续.

(3)学习第2章《动物和人体生命活动调节》的重要基础 2、教材目标 ⑴知识目标 ：

①说出内环境稳态的概念 ②说明稳态的生理意义 ③简述稳态的调节机制 ⑵能力目标 ：

尝试解释生物体维持PH稳态的机制 ⑶情感态度与价值观目标 ： 关注内环境稳态与健康的关系 教学重难点：

教学重点 ：内环境稳态的概念及意义 教学难点 ：内环境稳态的概念及意义

二、学情分析 1.教学对象：高二学生

2.具备的知识:了解内环境的概念，内环境具有的理化性质

3.具备的能力:一定的阅读能力,分析问题能力以及对表格数据处理和总结的能力 4.薄弱环节:对抽象事物的想象和理解能力

三、教学方法与策略（说教法、学法）

教法：利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用启发教学，分小组讨论以及探究教学等方法，发挥学生的主观能动性；

学法：调查与统计、思考与讨论、分析与归纳

四、说教学过程 1、新课导入

回顾旧知识：细胞生活在哪种环境中呢？ 细胞外液（内环境）

内环境的化学成分和理化性质是什么？

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展示甲烷的化学结构模型

C原子最外层达到8个电子时才稳定，在加热条件下，甲烷中的一个化学键断掉，C原子的最外层只有7个电子，不稳定了。

那么内环境会不会和甲烷中的C原子一样，当条件改变时，出现不稳定状态呢？ 会，当条件改变时，内环境可能会出现不稳定状态，当内环境不稳定时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态具有重要性。这节课我们一起来学习“第2节 内环境稳态的重要性”

（设计意图：启发学生思考回忆已有知识。通过创设情境，激发学生的内部学习动机。）

2、内环境的动态变化

随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境中的化学成分是如何变化的呢？

出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：

1.从化验单上可以看出那几种成分超出正常范围？ 这可能会对人体造成什么不利影响？

2.为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？

通过对“血液生化六项检查化验单”的分析说明了内环境中的化学成分处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的理化性质也处于动态平衡中呢？

展示：学生的 “体温的日变化规律”的调查结果。 请同学根据调查结果讨论，回答下面的问题：

1.比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据，可以得到什么结论？ 2.家庭不同成员的体温完全一致吗？这说明了什么？

3.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？

体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？

简单说明了内环境中的pH值和渗透压处于动态平衡中。 根据以上内容，引导学生总结稳态概念。

教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态

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变化保持在一定范围内。

简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念。

3、对稳态调节机制的认识 内环境稳态是怎样实现的呢？

下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。 利用课本图解，回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分的来源与去路。

说明这些成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系。其次与各器官、系统的协调有关。

机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？

资料分析：如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。尽管你意识不到，你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高（与肾上腺分泌的肾上腺素的作用有关）。整个过程受什么调节呢？

简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

提问：通过对稳态调节机制的认识，同学们对科学的探索有什么样的启发呢？

4、稳态的失调

机体通过神经—体液—免疫调节网络维持稳态，那稳态会不会出现失调的情形呢？ 内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？

请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。在同学充分列举的基础上，教师给予适度的补充和修正。

什么原因导致内环境稳态的失调呢？

机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。

5、稳态的重要意义

为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？

引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出：内环境稳态是机体

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进行正常生命活动的必要条件。

如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？引导学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。即通过加强自我保健，减少外界环境变化对机体的不良影响，同时增强机体的调节能力以适应多 …… 此处隐藏：1456字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……