加强训练提高学生朗读能力的实践研究研究计划

《加强训练提高学生朗读能力的实践研究》

课题研究计划

一、研究题目：《加强训练提高学生朗读能力的实践研究》 二、承担单位：江西省婺源县珍珠山乡中心小学 三、研究目的和意义。

（一）研究目的：

1、引导学生掌握朗读的练习的具体方法， 提高朗读效率， 激发学生学习热情，使学生体验朗读的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。

2、引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效指导学生朗读的方式和方法，促进教师专业的快速发展。

（二）理论假设：本课题将从教师教学行为和学生训练行为两个方面对小学阅读教学中有效朗读训练的方法展开研究。在分析影响教学活动与训练活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的分析，重点探讨提高课堂中学生朗读训练活动有效性的教学方法，提出兴趣激发的方法，以提高学生朗读的积极性；情境创设的方法，让学生利用生活经验和原有知识训练；感悟语言，体会思想感情的能力培养方法。收集并整理课堂教学实例，分析影响小学阅读教学中朗读训练有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的小学阅读课堂朗读训练有效教学的经验和做法，以指导自己的教学工作；通过实施优化阅读课堂结构有效指导学生朗读，使学生获得正确的角色感，读得的愉快，读得入情，从而提高学生的语文素养。使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。

（三）本课题的理论意义和实践意义。

理论意义：本课题将从教师教学行为和学生训练行为两个方面对小学阅读教学中有效朗读训练的方法展开研究。在分析影响教学活动与训练活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的分析，重点探讨提高课堂中学生朗读训练活动有效性的教学方法，提

出兴趣激发的方法，以提高学生朗读的积极性；情境创设的方法，让学生利用生活经验和原有知识训练；感悟语言，体会思想感情的能力培养方法。收集并整理课堂教学实例，分析影响小学阅读教学中朗读训练有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的小学阅读课堂朗读训练有效教学的经验和做法，以指导自己的教学工作；通过实施优化阅读课堂结构有效指导学生朗读，使学生获得正确的角色感，读得的愉快，读得入情，从而提高学生的语文素养。使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。

实践意义：①.本课题研究有利于现实的考察课堂教学中老师教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利于调动教师教的积极性和学生参与的积极性；有利于合理配置教学活动中原有的与现有的教育资源，提高阅读教学的整体效益。

②.本课题研究可以激活教学活动主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。

③.本课题研究通过探索有利于增强小学阅读教学有效性的因素分析，总结探讨有效指导学生朗读的方法。 四、研究的基本内容。

1、有效指导学生朗读的教学方法研究

2、发展学生语感和感悟文章思想感情的教学方法研究 3、有效指导学生朗读，学生朗读训练方法的研究

A、激发朗读动机、训练朗读方法、养成朗读习惯、提高朗读能力的方法 4、有效指导学生朗读教师备课方式的研究 A、准确把握教材 B、合理整合教学内容

5、提高教学活动有效性教师上课方法的研究 A、优化阅读课堂结构的方法

B、改进师生课堂交流方式的方法 C、优化朗读评价的方法 五、具体操作过程和研究方法。

本课题的研究进程分三个阶段进行： 1、准备阶段（2012年7月——2012年10月） （1）成立了课题组，制定教科研制度；

（2）进一步调查分析中高年级学生朗读能力的现状及存在的问题，并形成前测调查报告；

（3）组织课题组教师学习现代教学理论，参阅相关教学网络资源与教学报刊杂志，研究与课题相关的材料；

（4）制定研究方案与阶段研究实施计划。

成果形式：课题开题报告，调查报告。 2、研究阶段（2012年10月——2013年1月）

（1）根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求提高小学生朗读能力的方法，激起学生朗读兴趣；

（2）组织形式多样的朗读拓展活动，通过开展朗读拓展活动促进了学生朗读能力的提高。

3、提高发展阶段（2013年1月——2013年6月）

在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案，撰写中期研究报告，阶段性研究论文，收集编辑优秀教案、论文、教学反思和课件、教学光盘等。 4、总结验证阶段（2013年6月──2013年7月）

进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告，举办研究成果展览，邀请专家进行课题鉴定，对课题研究进行评审验收。

成果形式：结题报告。 本课题的主要研究方法：

1、调查研究法：通过问卷调查、教学案例分析、座谈、实地查看等方式，了解学生朗读水平、朗读时间、朗读兴趣，收集教师、学生、家长对朗读训练的建议。

2、文献研究法：查阅关于朗读训练的研究资料，启迪课题组成员的思想，开

阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外朗读训练的理论和动态。。

3、行动研究法：.组织校本教研，进行语文课堂朗读训练的研究和课外朗读训练研究，围绕朗读训练开展各种活动。在教学实践中不断探究、反思、提升。采取个案研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，解决问题，验证理论，不断修改补充完善实验方案。

4、经验总结法：在实验过程中，组织参与课题的老师定期开展经验交流和总结会，积极撰写有实践指导意义的课题论文，最后汇总阶段成果和实验过程并形成本课题的整体研究成果。

5.个案研究法：通过对个别学生或存在相似问题的某些学生群体，在课题研究的过程中进行跟踪调查后作出判断，并将整理的经验运用到研究中。

六、课题研究的工作基础、研究条件和人员分工。

1、工作基础：

本课题组的主要成员都是我们学校语文学科组的骨干教师，大家比较年轻，有强烈的工作热情和比较强的教研能力。在2010至2012这两年中，我校教师开展了《农村小学作文教学模式的探究》这一县级课题的研究工作。在实践探索和理论学习中，大家对农村小学作文教学的方式加深了了解，对改进作文教学已经做了一些积极的探索，在指导学生读写结合这一方面，大家也有较多的实践经验，并有多篇教育教学论文发表或获奖。

本课题组负责人程翠香同志是学校副校长，一直担任小学语文教学二十多年，并能够在研究时间、经费、资料等方面为本课题研究提供充分的保障；汪香春老师是学校教导主任，负责管理学校日常教务工作，她在协调、落实具体的研究实践活动中能起积极的作用。

本课题组的其他老师指导学生朗读也具有较多的经验，张秋凤是学校语文组的教研组组长，她年轻有为，在指导学生朗读教学中肯下功夫，已摸索出一些有效的朗读训练方法。王雪芳老师任教毕业班的语文，教学上刻苦钻研，阅读教学中注重培养学生的朗读能力。近两年来，我校的教学质量总名列全县前茅。课 …… 此处隐藏：2107字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……